如何提高農村中學生學習數學的興趣

呂月林

我校地處偏遠地區，對農村中學生來說，數學基礎差，又加上數學是一門具有高度抽象性、嚴謹邏輯性的學科，容易給學生造成心理上的枯燥和認識上的障礙，尤其是作為高中生，面對高考如何學好數學是很重要的，我作為教學第一線的教師，深深知道，興趣是學好數學的關鍵。我們的學生學習刻苦、勤奮，但光有刻苦的精神對數學的學習很難由衷的喜歡。我經過細心的觀察，發現學生缺乏相應的學習興趣和舉一反三的方法，碰到難解的題首先產生了嚴重的心理障礙，影響到他們對數學學習的信心。那么，學好數學究竟靠什么呢？我認為除了相應的學習方法之外，興趣很重要。如何提高學生的學習興趣，我有以下幾點建議：

數學的學習有別于文史類學科的學習方法，切記不可死記硬背。如果沒有在數學學習過程中積極主動地思考，而是機械地死記硬背，不求甚解，這樣是不會學好數學的。主動地思考就是要學生貼近生活、觀察生活，有空間想象能力，有嚴密的邏輯思維能力，有嚴謹的推理過程，學生具備這樣的能力，學起數學應該不成問題。這就要求在教學中培養學生學習數學的興趣。

所謂興趣，其實就是學生對學習的積極主動性，也就是憑借原有知識和生活積累感知事物、領悟實質、發現規律的能力，即創造性的學習過程，興趣越高，思維越靈活，方法越多，數學學習能力也就越強，也就能實現我校實施的“少教多學”的教學方針，使學生的自我學習能力得到提高。因此，在數學教學中必須注重對學生興趣的培養、開發和利用，才能使學生的學習越來越輕松，成績才會越來越理想。實現這一目標首先要培養的不是老師讓學生學，而是學生自己要學。比如，高中選修2-2定積分的教學中有道題是這樣的：在區間0～1上3的定積分有四種方法，我在講解這道題時先用“預案設計”的方式提前布置給學生，讓他們自己找方法，結果上課時，學生表現出了從未有的熱情，自我尋求了四種解題方法，而且很多學生還在躍躍欲試，這就激發了學生的學習

興趣。

具體該如何培養學生學習數學的興趣呢？

首先夯實學生的基礎。把基本原理、法則、定理講解清楚，讓全體學生都能掌握好。學生主動自覺地參與到數學教學中，是學好數學的前提。然后在數學教學中要拉近數學和實際生活的距離，因為數學與實際生活緊密相連，這樣才能激發學生的學習興趣和求知欲，比如，講函數應用時，提出問題：學校花園內的噴水池噴出的水的線條是什么形狀？我們學過的哪類函數圖象與之符合？能否根據水池的寬度、噴水的高度確定出它的函數解析式呢？學生積極思考，回答出是二次函數、開口向下等，此時抓住時機給出課本上的例題求解，效果很好。在講解變化率時以氣球的膨脹和高臺跳水為例，在吹入一定量的氣體時，氣球的半徑變化越來越慢，學生很容易回答和接受，這樣學生在參與中學習，在應用中提高，培養了學生的悟性。因為數學是一門很抽象的學科，教師在教學中必須有目的、有計劃地培養學生的數學意識，即整體代換意識、結構特征意識等。在導數講解時，物理中的瞬時變化率就是數學中的導數，使學生實現從感知到認知的過渡。這樣學生就容易理解，從而激發學生的數學興趣。

我在學生掌握基本原理的基礎上，舉一反三，靈活應用，以點帶面，循序漸進地提高題目的難度，鼓勵學生挑戰自我，攻克難關。另外，在數學教學中，我有意識地創設問題情境，讓學生在一定的情境之中充分地調動各種感知器官去感受知識，使學生興趣得以提高。例如，某工廠要建造一個長方體無蓋的儲水池，其容積為4800立方米，深為3米，如果池底每平方米的造價為150元，池壁每平方米的造價為120元，問怎樣設計水池能使造價最低，最低總造價是多少元？這是一個求函數最小值的問題，學習了不等式的有關定理后，就很容易解決這個問題。不等式是數學的重要內容，是研究數量的大小關系的必備知識，是我們進一步學習數學和其他學科的基礎和工具。這樣的生活實際題用于教學，學生參與的積極性非常高，思維特別靈活，對問題的理解也更深入、全面。

通過幾年的實踐教學，我把學生從被動學習數學基本轉變為主動學習，大大提高了學生在課堂上的主體性，最大可能地發揮學生的能動性，提高了教學成績，基本發揮了高效課堂的優勢，在以后的教學生涯中我將在現有的教學設備下繼續秉承學生學習數學的自然規律，培養學生學習的興趣，激發學生學習的潛力，把教學成績提高到一個新的高度。

（作者單位 青海省大通縣第三中學）

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