如何提高農(nóng)村中學生學習數(shù)學的興趣

呂月林

我校地處偏遠地區(qū)，對農(nóng)村中學生來說，數(shù)學基礎(chǔ)差，又加上數(shù)學是一門具有高度抽象性、嚴謹邏輯性的學科，容易給學生造成心理上的枯燥和認識上的障礙，尤其是作為高中生，面對高考如何學好數(shù)學是很重要的，我作為教學第一線的教師，深深知道，興趣是學好數(shù)學的關(guān)鍵。我們的學生學習刻苦、勤奮，但光有刻苦的精神對數(shù)學的學習很難由衷的喜歡。我經(jīng)過細心的觀察，發(fā)現(xiàn)學生缺乏相應(yīng)的學習興趣和舉一反三的方法，碰到難解的題首先產(chǎn)生了嚴重的心理障礙，影響到他們對數(shù)學學習的信心。那么，學好數(shù)學究竟靠什么呢？我認為除了相應(yīng)的學習方法之外，興趣很重要。如何提高學生的學習興趣，我有以下幾點建議：

數(shù)學的學習有別于文史類學科的學習方法，切記不可死記硬背。如果沒有在數(shù)學學習過程中積極主動地思考，而是機械地死記硬背，不求甚解，這樣是不會學好數(shù)學的。主動地思考就是要學生貼近生活、觀察生活，有空間想象能力，有嚴密的邏輯思維能力，有嚴謹?shù)耐评磉^程，學生具備這樣的能力，學起數(shù)學應(yīng)該不成問題。這就要求在教學中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

所謂興趣，其實就是學生對學習的積極主動性，也就是憑借原有知識和生活積累感知事物、領(lǐng)悟?qū)嵸|(zhì)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，即創(chuàng)造性的學習過程，興趣越高，思維越靈活，方法越多，數(shù)學學習能力也就越強，也就能實現(xiàn)我校實施的“少教多學”的教學方針，使學生的自我學習能力得到提高。因此，在數(shù)學教學中必須注重對學生興趣的培養(yǎng)、開發(fā)和利用，才能使學生的學習越來越輕松，成績才會越來越理想。實現(xiàn)這一目標首先要培養(yǎng)的不是老師讓學生學，而是學生自己要學。比如，高中選修2-2定積分的教學中有道題是這樣的：在區(qū)間0～1上3的定積分有四種方法，我在講解這道題時先用“預(yù)案設(shè)計”的方式提前布置給學生，讓他們自己找方法，結(jié)果上課時，學生表現(xiàn)出了從未有的熱情，自我尋求了四種解題方法，而且很多學生還在躍躍欲試，這就激發(fā)了學生的學習

興趣。

具體該如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？

首先夯實學生的基礎(chǔ)。把基本原理、法則、定理講解清楚，讓全體學生都能掌握好。學生主動自覺地參與到數(shù)學教學中，是學好數(shù)學的前提。然后在數(shù)學教學中要拉近數(shù)學和實際生活的距離，因為數(shù)學與實際生活緊密相連，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，比如，講函數(shù)應(yīng)用時，提出問題：學校花園內(nèi)的噴水池噴出的水的線條是什么形狀？我們學過的哪類函數(shù)圖象與之符合？能否根據(jù)水池的寬度、噴水的高度確定出它的函數(shù)解析式呢？學生積極思考，回答出是二次函數(shù)、開口向下等，此時抓住時機給出課本上的例題求解，效果很好。在講解變化率時以氣球的膨脹和高臺跳水為例，在吹入一定量的氣體時，氣球的半徑變化越來越慢，學生很容易回答和接受，這樣學生在參與中學習，在應(yīng)用中提高，培養(yǎng)了學生的悟性。因為數(shù)學是一門很抽象的學科，教師在教學中必須有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，即整體代換意識、結(jié)構(gòu)特征意識等。在導(dǎo)數(shù)講解時，物理中的瞬時變化率就是數(shù)學中的導(dǎo)數(shù)，使學生實現(xiàn)從感知到認知的過渡。這樣學生就容易理解，從而激發(fā)學生的數(shù)學興趣。

我在學生掌握基本原理的基礎(chǔ)上，舉一反三，靈活應(yīng)用，以點帶面，循序漸進地提高題目的難度，鼓勵學生挑戰(zhàn)自我，攻克難關(guān)。另外，在數(shù)學教學中，我有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生在一定的情境之中充分地調(diào)動各種感知器官去感受知識，使學生興趣得以提高。例如，某工廠要建造一個長方體無蓋的儲水池，其容積為4800立方米，深為3米，如果池底每平方米的造價為150元，池壁每平方米的造價為120元，問怎樣設(shè)計水池能使造價最低，最低總造價是多少元？這是一個求函數(shù)最小值的問題，學習了不等式的有關(guān)定理后，就很容易解決這個問題。不等式是數(shù)學的重要內(nèi)容，是研究數(shù)量的大小關(guān)系的必備知識，是我們進一步學習數(shù)學和其他學科的基礎(chǔ)和工具。這樣的生活實際題用于教學，學生參與的積極性非常高，思維特別靈活，對問題的理解也更深入、全面。

通過幾年的實踐教學，我把學生從被動學習數(shù)學基本轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，大大提高了學生在課堂上的主體性，最大可能地發(fā)揮學生的能動性，提高了教學成績，基本發(fā)揮了高效課堂的優(yōu)勢，在以后的教學生涯中我將在現(xiàn)有的教學設(shè)備下繼續(xù)秉承學生學習數(shù)學的自然規(guī)律，培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的潛力，把教學成績提高到一個新的高度。

（作者單位 青海省大通縣第三中學）

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