淺談初中作文教學

李曉峰

從教十幾年來，我一直擔任語文教學，關于學生作文難的問題，深有體會。葉圣陶先生說過：“作文的自然程序，應該是我認識事物，我心中有感，感情的波瀾沖擊我，有說話的欲望，這時我就要傾吐。”可是在作文教學中，我卻常常發現很多學生怕寫作文，特別是老師要求的那種所謂“文質兼美”的命題作文，更是感到無從下手，即便開了個頭，硬著頭皮寫下去，也寫不出好文章，哪里還談得上“傾吐”二字？閱讀這樣的文章，不但使人感到枯燥乏味，更是對學生創造力的束縛。那么，如何使寫作文化“難”為“易”，讓學生文思泉涌，有說話的欲望呢？針對這個問題，我在作文教學中不斷地摸索，引導學生熱愛生活，關心他人，細心觀察，鼓勵他們積累與思考，在作文中表達自己的獨特感受，以促進他們語文素養的全面發展。

一、多記多背，奠定扎實的基礎

平時靠積累，用時靠發揮。多讀和勤寫是平時積累，為寫作提供素材的最有效的途徑。我認為，一個學期的幾篇課堂作文對于提高學生的寫作水平是遠遠不夠的。所謂“為學之道，厚積而薄發”。課內的文章要求學生反復朗讀、讀熟讀透，特別對文中的好詞好句能熟記于心，對那些優美的篇章段落必須背誦。課外鼓勵學生要廣泛地閱讀一些讀物，譬如那些科普讀物、富有想象的寓言故事等等。當代著名詩人郭沫若寫過這樣一句詩：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”這句詩道出了積累對表達的重要意義。“巧婦難為無米之炊。”學生如果沒有大量的閱讀積累，沒有一定數量的美句名篇儲備，這樣腹中空空毫無寫作素材而硬要擠出幾百字的作文來，那只能是緣木求魚了。語文課本中有大量的佳作美文，寫人、敘事、描景、狀物，無不充滿著迷人的形式美、形象美和意蘊美。另外，學生閱讀我國的古典文學也是大有益處的，在閑暇時，品味陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”；在豁達時體驗范仲淹的“不以物喜，不以己悲”；在萎靡時領略李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。這不僅讓學生感受到我國燦爛悠久的歷史文化，更讓他們體驗到了我國語言文字的魅力之所在。由此，學生背的多了，不知不覺便有一種成就感，背得也會越來越有勁。語感強了，作文時的文辭也就不再那么晦澀拗口，筆下也有了活生生的東西。正如杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”當然，作為教師，在課堂教學中，時不時信手拈來一些美言佳句，也會讓學生大有受益。日常生活中大量的多層次的閱讀，是積累寫作素材、學習寫作技巧的重要途徑和有效方法。平時我要求學生每天自由讀1至2篇課外文章，并做讀書筆記，摘抄優美句子或寫寫讀后的感受。值日生每天在黑板上抄寫一句名言或一句優美的句子，班里每個學期舉行一次名言背誦比賽。通過這樣的方式，學生積累了很多知識，還明白了許多做人的道理。

二、養成寫日記的好習慣

魏書生老師在班主任手記中提到“寫日記是道德長跑”。而我認為，寫日記不僅是道德長跑，還是作文長跑。每天把自己的收獲、感受或身邊的人和事寫下來，也可以結合生活實際思考身邊的問題等，能夠做到行筆如流水，在最短的時間里寫完日記。這是作文材料的來源和積累的有效方法，也是走上寫作成功道路的關鍵。以前作文，學生因沒有材料可寫，硬要編造一些與自己毫無聯系和瓜葛的人和事。父母本來還健在，卻把自己寫成可憐的孤兒；這地方本來就沒有公共汽車，卻要說成每天坐公共汽車上學。假話、空話連篇，還出現了成百上千搶救落水兒童、扶老奶奶過馬路、學雷鋒給老人讓座的作文，一看就讓人生疑，顯得很不真實，根本沒什么真情實感可言。其實大家身邊都有好多耳聞目睹的事值得寫，如果平時都注意觀察，去發現身邊的人和事，作文時根本用不著挖空心思到天南地北去搜索材料，有了“米”還怕“巧婦”做不出好飯來嗎？

三、給學生創造自由寫作的空間

鼓勵學生利用節假日時間，積極參加各種有益的活動，在活動中獲得體驗感悟。“生活是作文的源泉”，可以鼓勵學生走進大自然，并且全身心地融入大自然中，用眼去觀察生活的美麗，用心去體驗生活的美妙，然后用筆去記錄這美麗生活給我們帶來的靈感。還可以引導學生關注社會，關心家事、國事、天下事，這樣既可以培養他們愛國主義感情、社會主義道德品質，又能讓學生在作文中的思想、情感、素材等方面得以豐富和拓展。一句話，就是要寫盡生活中的所見所聞、所思所感，寫出一片燦爛的天空，寫出自己的風格。

課內教師多給學生話題作文或材料作文，要求學生在課堂上一氣呵成，不打草稿。因為時間短，學生只能在幾分鐘左右的時間里審題、選材、構思，畫出快速作文圖示，然后用40分鐘的時間完成600字左右的作文。剛開始總有些學生完不成，可通過一次次的練習，這些學生也慢慢地提高了寫作速度，都能在一節課里完成一篇不錯的作文。為了讓大家互相學習，共同進步，我要求學生每次寫好作文后都先由同學互評，每一篇作文必須讓3個同學幫批改，同時每個學生也必須幫其他3～4個同學進行作文批改點評，并在評語后面寫上點評者姓名。我教給他們從遣詞造句、篇章結構、選材主題等方面進行旁批和尾批的方法。我發現學生都能大膽地發表自己的見解。其實，每個學生都是一個獨立的人，都有自己的獨特生活經歷以及個性特征、知識水平、人格尊嚴，都有其自主作用和獨立傾向。在同一篇作文中，有的認為選材好，構思新穎，有的為小作者的精神加以褒獎，甚至還有的為文中的小人物出計獻策等。對于寫得不大好的作文，學生在互相鼓勵的同時，還敢于指出其中的不足之處，并提出努力方向。

四、多給學生展示習作的機會

展示自己，是學生共有的心理。學生總期待著能將自己的成績展示給大家。即使是差生，表現也是他們夢寐以求的事情。班上朗讀，這是口頭發表。還要做好精彩的課前三分鐘演講，訓練內容有：交流生活中的所見、所聞、所感。交流的內容要體現出是自己最滿意的一次演講。每節課訓練1人，輪流演講，要求人人能上臺表演。通過演講，學生的觀察能力、思維能力提高了，作文水平提高了。除此以外，還以大組為單位辦小手抄報，每半個月出一期，讓每個人都投稿。當學生看到自己的作品收到小報上、貼到墻上，心里真是比吃上蜜糖還甜。我相信每個學生都有自己的可愛之處，每個學生的潛能都是無限的，作為一名語文教師，還要善于發現學生作文中的閃光點和個性化之所在，或是一個清新的句子，或是一份真摯的感情，或是一種獨到的見解，都要加以肯定，加以贊賞。在不斷的鼓勵和贊賞中，學生也會不斷地得到激勵，追求的境界也越高，對作文的興趣就越來越濃。“興趣是最好的老師。”要讓學生寫出好作文，首先要讓學生喜歡作文，當他們看到自己的辛勤耕耘有了收獲，自然會對自己所做的事情產生極大的興趣。給了學生一個展示的舞臺，我發現學生都能積極、主動地練筆，作文水平也有了明顯的提高，班級里形成了一種喜歡作文的氛圍。

語文教育家葉圣陶先生曾說過：“生活是作文的源泉，作文如溪水；源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑而流不歇。”我鼓勵學生讓生活走進作文，用自己手中的筆來描述生活。其實，要讓學生寫好作文并非易事，“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”我相信，只要長期持之以恒，做生活的有心人，多觀察，勤積累，多思考、多練筆，就一定能培養出學生對作文的濃厚興趣，提高寫作能力。

（作者單位 山西省忻州市繁峙二中）

？誗編輯 謝尾合