淺談小學生寫字教學的趣味性

任治華

摘 要：新課標非常重視寫字教學，把它作為小學語文教學中一項十分重要的教學任務。采用講故事激趣、編兒歌激趣、展示激趣四種教學法可以增強寫字的教學效果。

關鍵詞：寫字教學；趣味性；激趣

小學語文新課程標準指出：“規范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養。”怎樣才能使孩子對枯燥的寫字教學產生濃厚的興趣，增強寫字的教學效果呢？我根據小學生的心理特點，在寫字教學中采用了四種趣味教學法。

一、講故事激趣

在教學寫字前，為了激發學生寫字的興趣，我就給學生講故事，例如，王羲之“入木三分”的故事、張芝“臨池學書池水盡墨”的故事，我還讓學生感受了我們學校有名的書法老師祝順友的字，讓學生采訪了祝老師寫好字的秘訣。通過身邊最熟悉的人和事，更好地激發了學生立志寫好字的愿望。

二、編兒歌激趣

小學生特別喜歡兒歌，我把寫字的要求編成一首兒歌：“田字格，方又方，四個小塊把字裝；左右結構看豎中，上下結構看橫中，獨體站在豎橫中；左不靠壁，右不貼胸，上不沾天，下不著地，讓字在田字格中懸空。”讓學生讀讀記記后，教師在田字格中示范，學生就一目了然，學生很感興趣，這樣一要求，學生寫出來的字既美觀又增添了情趣。

三、示范激趣

學生都喜歡模仿老師的字，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。

在寫字教學時，首先我要給學生展示我寫的字，我記得在教三年級寫字課時，第一次給學生展示我寫的字時，學生一下就發出了贊嘆：“真漂亮啊！”這時我趁熱打鐵，引導道：“你們都想知道老師怎么能把字寫得這么美？告訴你們，練出來的，老師跟你們一樣大的時候起就開始練習了。你們想跟老師學嗎？”學生異口同聲地回答：“想。”“從現在起，勤學苦練吧！”教師的示范，激發了學生寫好字的欲望，使學生明確了成功的途徑，又樹立了信心。

四、展示激趣

學生都有好勝心、榮譽感較強。在寫字教學中，充分調動了學生寫字的積極性。班級文化板塊上專門設置了寫字星，每周評一次，寫得好，就為誰送上小紅花，學生的優秀作業展覽在學習園地中，或相互傳看，使其感到無上光榮，嘗到成功的愉悅感。對有進步的學生全班表揚，給他們鼓足信心，還在他們的寫字本上寫上激勵語言“相信你經過努力是最棒的！”激發了學生寫字的熱情，班級形成你追我趕的寫字氛圍。

通過多年的寫字教學，我感受到了，雖然寫字教學比較枯燥無味，但是只要通過我們老師的努力、創新，它會變得生動有趣，會增強學生“我們會寫字，我們愛寫字，我們寫好字”的信心。

（作者單位 四川省攀枝花市米易縣白馬鎮中心學校）

·編輯 張 俐