小學(xué)語(yǔ)文教師如何搞好寫(xiě)字教學(xué)

鄒啟武

摘 要：寫(xiě)字教學(xué)，必須要找到學(xué)生寫(xiě)不好漢字的原因，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)；教予學(xué)生如何寫(xiě)好漢字的方法。首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，觀察漢字規(guī)律；充分利用電教感知字形美，提高審美能力；練字貴在精，而不在多，強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性美；激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，激發(fā)興趣，就能夠把漢字寫(xiě)好。

關(guān)鍵詞：書(shū)寫(xiě)；興趣；方法；技巧

小學(xué)生寫(xiě)的那手字，極不敢恭維。其原因不外乎是：當(dāng)今的電腦替代了大家在書(shū)寫(xiě)方面的工作；再就是老師只重視自己所教的學(xué)科，把自己所教學(xué)科教好就心滿意足的心理普遍存在。漢字書(shū)寫(xiě)，我認(rèn)為應(yīng)該踏實(shí)地從孩子抓起！因此，我從教三十來(lái)年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷中，總結(jié)出一些膚淺的認(rèn)識(shí)，與廣大同仁切磋。

一、找出原因，規(guī)范姿勢(shì)

1.教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的握筆姿勢(shì)有誤

（1）食指和大拇指握筆太低，距離筆尖位置小于一寸，擋住了視線，影響運(yùn)筆。

（2）拇指、食指相碰或交叉（一個(gè)手指壓在另一個(gè)手指的上面），阻礙了視線，迫使頭部向左傾斜，拉近了眼睛與書(shū)本的距離，增加了近視的發(fā)病機(jī)會(huì)。

（3）筆桿低于虎口食指關(guān)節(jié)。

2.課堂上，教學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)

（1）右手拇指在筆桿的左側(cè)比食指稍靠后些，食指在前偏右，這兩指緊緊夾住筆桿，中指在食指下面，用第一個(gè)關(guān)節(jié)托住筆桿，無(wú)名指和小拇指在中指之后自然地彎曲向掌心。

（2）筆桿向右后方傾斜緊貼在食指第三關(guān)節(jié)和虎口之間。

（3）食指和大拇指捏筆時(shí)，中間呈橢圓形，掌和手臂呈一直線。

二、教學(xué)生如何寫(xiě)好漢字的方法

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫(xiě)字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在引導(dǎo)觀察時(shí)，老師如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，它就會(huì)深深地扎根于學(xué)生的心中。

興趣是最好的老師。在課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中提出：培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。漢字由抽象的筆畫(huà)組成，如何讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的字形產(chǎn)生興趣？如何讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法。通過(guò)多媒體設(shè)計(jì)進(jìn)行演練、引導(dǎo)：“撇”像掃把，“捺”像劍；“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)；“橫”像小扁擔(dān)等。比如“傘”字，同學(xué)們看像什么呢？有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹(shù)等等，想象生動(dòng)的比喻，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲望。

綜上所述，教師要有較強(qiáng)的寫(xiě)字功底和有效的教學(xué)方法；訓(xùn)練學(xué)生正確、科學(xué)的坐姿和握筆姿勢(shì)；采用多媒體輔助，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣觀察漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律；教給學(xué)生正確的寫(xiě)字方法是我們教師義不容辭的責(zé)任。

（作者單位 貴州省遵義市道真仡佬族苗族自治縣洛龍小學(xué)）

·編輯 李燕燕