興趣，開啟智慧的大門

陳佩

摘 要：興趣是學習最好的老師。在小學數學教學中，采取何種方式激發學生的學習興趣，顯得尤為重要。在實際教學中，可采用新穎、有趣的教學導入，運用形象直觀的實物演示，創設生動、有趣的生活情境，利用生動、幽默、富有童趣的語言，培養學生的學習興趣，開啟智慧的大門。

關鍵詞：興趣；小學生；低年級數學；教學

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”從教育心理學的角度上分析，興趣是推動學生學習的一種內驅力。在這幾年的低年級數學教學中，我根據低年級學生好玩、好動、天真活潑的特點，采取了各種教學手段和方法來激發學生的求知欲，培養學生學習的興趣，下面我結合自己的工作實際，談談我的幾點做法。

一、采用新穎、有趣的教學導入，讓快樂成為學生學習的開始，引發學生的學習興趣

課堂都開始于熱鬧的課間活動后，這時，學生的狀態很難回歸到課堂，而一個好的課堂導入能讓學生的注意力立即轉移到課堂上來，同時也能激起他們學習數學的興趣，讓他們變被動為主動，事半功倍。如何上好一堂數學課？其導入的設計是不容忽視的，尤其是對低年級的學生，他們學習的能動意識差，注意力不集中，未形成良好的聽課習慣，導入的設計就顯得更為重要。

但導入的設計不能只圖熱鬧，還應具有一定的原則性，首先必須具有吸引力，設計新穎，學生才會不由自主地追隨著老師的課堂教學，否則，課堂只剩下老師唱獨角戲。其次，還需具備趣味性，這樣才能激發學生學習的動力。當然，除此之外，還應具有針對性，不同的內容，采取不同的形式，不能千篇一律。如我在教學一年級上《鐘表的認識（一）》時，由于學生在生活中看見過鐘表，對它有比較直觀的認識，所以我用了猜謎游戲來導入新課。而在二年級上《認識鐘表（二）》時，我采用了復習舊知導入新課的方法。

二、運用形象、直觀的實物演示，讓學生動手操作體驗，激發學生的參與興趣

俗話說：“眼過百遍，不如手過一遍。”小學低年級學生正處于以具體形象思維為主的階段。他們對一些直觀形象的事物有較強的好奇心，但缺乏對事物的抽象認識，而數學卻是一門嚴謹抽象的學科，在教學實踐中我發現動手操作可以使抽象的數學知識直觀化、形象化、簡單化，學生在動手操作中也樂此不疲。如在教學一年級上《認識圖形（一）》時，我先讓學生將準備好的立體圖形用手摸一摸，感知他們各自的特點，再用多媒體出示相應的圖形讓學生辨認，最后老師拿出一個百寶箱，里面裝好了各種立體圖形，讓學生閉上眼睛摸出立體圖形并說出它們的名字。老師通過這樣的教學，讓學生動手操作，親身體驗參與學習過程，使抽象的數學知識形象化，充分調動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，加深了學生對所學知識的全面理解，學生不再是被動接受知識的容器，而是主動積極的學習參與者。

三、創設生動、有趣的生活情境，引導學生在情境中觀察、操作、交流，讓學生感受數學在生活中的作用，培養學生的學習興趣

數學課程標準指出“數學教學必須注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，使孩子們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數學、理解數學，讓學生感受到數學就在他們的周圍。”因此，我們要善于從學生已有的生活經驗出發，創設生活中生動、有趣的情境，強化感性認識，引導學生在情境中觀察、操作、交流，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在生活中的作用。在教學中，我經常設計一些生活情境，讓學生在這些情境中輕松學習。如在教學《認識人民幣》這一單元后，我專門設計了一個小小超市模擬購物活動，將教室模擬成一個超市，在活動中學生自由購買自己喜歡的東西，然后小組內交流匯報。通過這一情境的設置，學生不但更好地掌握了本單元所學的內容，也在活動中體會到了數學知識的實用價值。

四、利用生動、幽默、富有童趣化的語言，吸引學生的注意力，提高學生學習數學的興趣

低年級學生上課注意力持續時間短，容易分散，加上感情的發展還處在易受外界感染的階段，極易使學生產生枯燥無味的感覺。而生動、幽默、富有童趣化的語言能激活整個教學過程，使之成為一個巨大的磁場，時時吸引學生，尤其對低年級學生更有效。如二年級圖示題，30個胡蘿卜，分成6捆，每捆5個。要求學生分別提出一個用乘法和用除法解決的問題，學生看完題目后就機械化的提問、列式、計算。如果我們換一種方式把這道題故事化：兔媽媽買回來30個胡蘿卜，要分給她的6個孩子，怎樣分6只小兔子才不會有意見呢？以生動的故事激發他們積極思考問題的熱情，在課堂上還有不少孩子還能根據圖意講出另一個故事“兔媽媽買回來30個胡蘿卜分給她的孩子，每個孩子分5個，那兔媽媽有幾個孩子呢？”這樣的課堂變呆板為活潑，化枯燥為靈動，學生不自覺地就被課堂內容所吸引，全身心地投入到學習活動中來。現在教材題型多樣，如在做加減法的計算時，有一道題是小動物跳傘，我是這樣念題的“小動物們準備跳傘了，你們可要好好保護他們啊！萬一算錯了，那小動物會從高空中摔下來的，可疼啦。”在學生做畫時針或分針的練習時，我會說：“下面這些鐘都被紅太狼打壞了，喜羊羊請我們這些能干的修理工來幫他們修一下，好嗎？”有的學生做錯時，我會幽默地說上一句，“這面鐘沒修好啊，再去試試！”同學們情緒高漲，毫不懈怠，認認真真地做了起來。

五、舉行緊張、有趣的競賽活動，提高學生的學習興趣

低年級學生求知欲、表現欲強，更希望能受到老師和同學們的信任和贊揚。在教學中我經常開展“比一比”“開火車”“小組接龍”“奪紅旗”等競賽活動，讓學生在這些活動中提高學習的興趣。

總之，在低年級的數學課堂教學中，一定要千方百計地培養學生的學習興趣，以此提高課堂教學效率，讓我們通過興趣這把金鑰匙去打開學生的智慧大門，讓他們遨游在數學知識的樂園里。

（作者單位 湖南省長沙縣果園鎮果園小學）

·編輯 高永芳