如何在小學數學課堂開展游戲教學

程方琴

數學作為培養學生邏輯思維能力、提升實踐能力的重要學科，對小學生的發展有著極大的助推作用。如何對小學生開展有效的數學教學需要老師花費一定的時間和精力，在教學設計和教學方法上做到精益求精。眾所周知，興趣是最好的老師、好奇是學習的內驅力，而游戲集二者之所大成。實踐證明，巧借游戲平臺可以極大地活化和促進小學的數學教學，實現課堂教學的生活化、

知識性和趣味性。

一、依據學情，實現游戲的知識性與趣味性

對小學生來說，確實有他們的特殊性，所以在開展數學教學的過程中，教師一定要考慮到學情的變化，給學生足夠的關注度。在開展游戲教學的過程中，能突出學生的參與意識，依據教學內容和學生的心理特點及接受程度，實現教學過程知識性和趣味性的統一。但需要注意的是開展有效教學的目的是讓學生在寬松的環境下學有所獲，是要實現既定教學目標，不能為了游戲而游戲，要結合學習的內容和學生的實際情況創設適宜的游戲，這樣才能實現教學的知識性和趣味性的統一，保證教學目標的實現。

二、關注學生，實現教學游戲的多樣性與豐富性

小學生注意力很難集中，并且集中的時間較為短暫，對他們來說，只有新鮮的、具有吸引力的事情才能讓他們集中精力，這些應用到數學游戲教學中就必須突出數學游戲的多樣性和豐富性，讓小學生受到多方面的刺激。在數學游戲的設計中，一定要突出新穎、多變的形式，使這些孩子們都能主動地、愉快地進行學習。如，在進行100以內進位加和退位減的數學教學時，老師就可以這樣設計教學：撲克牌都是大家比較喜歡的游戲，這對小學生來說吸引力比較大，并且具有一定的親切度，容易讓學生參與其中。過程是讓其中一個孩子拿1～9的牌，另外一個孩子拿10、J、Q、K，首先讓每個孩子出1張，把牌的總和算出來，誰先算出來這兩張牌就歸誰。另外，教師在游戲設計的過程中，一定要多準備幾套

方案。

三、分析學情，實施游戲教學的針對性與梯度性

在小學生中開展游戲教學的目的是為了最大限度地實現教學任務，也就是說游戲的設計是為教學內容服務的。為此，在開展數學游戲教學的過程中要把游戲設計得具有針對性和啟發性，能做到游戲與教學內容的完美融合，進而對學生有所啟發，實現既定的教學目標。教貴得法，有效的教學應該突出因材施教。這樣的游戲教學層次分明，也能照顧到所有的學生，實現了游戲設計的梯度，有助于提高教學效率。

（作者單位 四川省長寧縣大灣小學）