淺談新課改下初中數(shù)學(xué)的多元化教學(xué)

陳宗其

摘 要：新一輪課程改革帶來了課堂教學(xué)的一系列教育教學(xué)新理念，為教學(xué)注入了生機(jī)與活力。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，新課程理念旨在讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，滿足社會和個體對教育的基本要求。初中階段是中學(xué)時期打基礎(chǔ)的階段，尤其是數(shù)學(xué)，是一門邏輯性和抽象性都特別強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要的意義。因此要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用多元化教學(xué)模式，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；初中；數(shù)學(xué)；多元化；教學(xué)

初中階段是中學(xué)時期打基礎(chǔ)的階段，尤其數(shù)學(xué)，是一門邏輯性和抽象性都特別強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及以后的生活學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義。因?yàn)閿?shù)學(xué)可以鍛煉人的思維，提高人的實(shí)際操作能力。但長期以來，一些數(shù)學(xué)教師，保持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教學(xué)模式存在很大的缺陷，許多教師只注重課本上的知識，注重學(xué)生的應(yīng)試成績，不能引導(dǎo)學(xué)生正確地對待數(shù)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，課堂效率低下，無法實(shí)現(xiàn)當(dāng)代社會對數(shù)學(xué)教育的需求。

隨著新課改的全面推進(jìn)，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著更高的要求，數(shù)學(xué)教師也要緊跟教育形勢的發(fā)展，真正理解新課程的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法，并且能夠與時俱進(jìn)，把新的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，采取多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，真正掌握中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生變被動接受為主動思考、積極交流，擺脫數(shù)學(xué)枯燥難學(xué)的傳統(tǒng)看法，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

一、在課堂上確立學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，大部分情形都是教師在講臺上教，學(xué)生在下面被動地聽，學(xué)生學(xué)到的只是冰冷的數(shù)字符號，教學(xué)過程很難引起大部分學(xué)生的共鳴。所以，要改變這種狀況，教師就要讓學(xué)生成為課堂上的主人，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力。比如，教師可以采用讓學(xué)生自己講課的方式讓學(xué)生成為課堂的主人。課前教師可以先將學(xué)生分組，讓學(xué)生課下小組預(yù)習(xí)討論課上要學(xué)的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生建立自信心。課上的時候請小組代表在講臺上代替教師給學(xué)生講課，同時還可以提問臺下的學(xué)生，鼓勵所有的學(xué)生都能參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識。最后教師要做最后總結(jié)，對學(xué)生遺漏的方面要及時補(bǔ)充。這種教學(xué)方式不僅可以營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)到更加深刻的知識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，還有利于增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的感情交流，和諧的師生關(guān)系有利于教學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)行。

二、教師課前一定要做足工作，創(chuàng)新教學(xué)方式

教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生多樣化的特征，使每一個學(xué)生都能積極主動地學(xué)習(xí)。在教師的指導(dǎo)下，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會參加，從而促使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。這就要求教師在課前要了解學(xué)生的心理變化和性格，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的需求，從而在課堂上有的放矢，注重每位學(xué)生的發(fā)展。教師在課前一定要備好教案，精心設(shè)計教學(xué)過程，要結(jié)合實(shí)際要求設(shè)計問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能夠自主解決問題，以避免在課堂上流于形式。設(shè)計好要提問的問題，在課前把本節(jié)課的重點(diǎn)問題列出來，讓學(xué)生帶著問題聽課，一改從前學(xué)生在課上盲目聽課的狀況，從而提高課堂效率。

教師在授課過程中要充分利用身邊的資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓相對枯燥的課堂變得活潑起來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，在學(xué)習(xí)抽象的點(diǎn)、線、面或者是在教授學(xué)生畫正視圖、左視圖、俯視圖時，教師可以利用類似線段的粉筆或者是類似正方體的粉筆盒來把抽象的知識立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以讓學(xué)生自己動手制作各種立體圖形。通過利用身邊的資源讓學(xué)生感覺到身邊處處都有數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。不僅如此，讓學(xué)生自己動手還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生能夠在生活中了解數(shù)學(xué)的魅力。另外，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)，多給學(xué)生播放一些實(shí)際生活中可能遇到的數(shù)學(xué)問題，在學(xué)習(xí)立體圖形時，可以放一些立體圖形的素描、幻燈片，讓學(xué)生真正了解立體圖形的美感，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的影子，理解數(shù)學(xué)的真諦，從而可以感受到數(shù)學(xué)的用處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

三、教師在注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，更要注重學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代社會，知識不僅局限于書本中、課堂上，當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校后要想跟上時代的步伐就必須不斷地學(xué)習(xí)、積累知識，然而這就要求學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立地高效地完成自學(xué)。為了順應(yīng)時代的要求，在新課改下，不僅要求教師教會學(xué)生具體的數(shù)學(xué)知識，還要教會學(xué)生自己學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

課堂上，教師首先需要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，有一定的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。其次，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，能夠不只是在課堂上湊熱鬧，真正能學(xué)到東西，掌握知識，能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。課下，教師要盡可能給學(xué)生留課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己試著解決問題，留下自己解決不了的問題等著課上教師來解答，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)可以提高課堂效率。教師在給學(xué)生解答題目時不僅要讓學(xué)生學(xué)會如何解答題目，還要讓學(xué)生知道為什么這么做，做到知其然，知其所以然。

總之，新課改下，教師要順應(yīng)時代的要求，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生從枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解救出來，讓學(xué)生可以真正地學(xué)會如何學(xué)習(xí)，擁有自己獨(dú)特的適合自己的學(xué)習(xí)套路，并且能夠舉一反三、學(xué)以致用。相信通過教育工作者的不斷探索最終一定能實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的多元化教學(xué)，滿足社會的要求。

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（作者單位 貴州省遵義縣芝麻鎮(zhèn)中學(xué)）