新課程背景下的初中英語課堂探究

朱應森

摘 要：在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要認真貫徹落實新課程的基本理念，充分發揮學生的課堂主體性，從而為實現高效的英語課堂打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中英語；新課程背景；教學目標；課堂主體；教學方法

初中英語是基礎教育階段的必修課程，然而隨著新課程改革的深入實施，英語課堂的結構、課堂主體、教師的教學方法等都在某種程度上發生了轉變。因此，本文就從新課程背景下的初中英語課堂進行簡單介紹，以期能夠大幅度提高英語課堂效率。

一、新課程改革下教學目標的轉變

新課程改革以來，我們的英語課堂目標也不再是簡單知識與技能目標的實現，其中還包括：情感態度與價值觀、過程與方法。這三者是密不可分，任何分割三者的課堂都是不利于學生健全發展的。因此，教師要根據教材內容的需要，明確每節課的教學目標，進而，為實現高效的英語課堂做好基礎工作。

二、新課程改革下課堂主體的轉變

在以往的英語課堂中，基本上呈現的都是“以教師為中心”的課堂，教師教什么，學生學什么，教師每天高高地站在講臺上，學生則像知識接收器似的被動地消化著。這樣的課堂里，沒有師生之間的活動，學生也缺少主動性。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，重視“以生為本”教學理念的實施，以確保學生能夠真正成為學習的主體、課堂的主人。

三、新課程改革下教學方法的轉變

新課程改革下，“一刀切”“填鴨式”的教學方法已經不能調動學生學習的積極性了，取而代之的則是“多元化”的教學方式。因此，在授課的時候，教師要結合教材內容，選擇恰當的教學方法展現英語課堂的魅力。下面以“小組合作學習法”為例進行簡單介紹。

例如，在教學Friendship時，首先，將學生分成不同的小組，然后，讓每個小組中的優等生帶領著學困生自主學習本節課的重點詞匯，并將把握不準確的標注出來。接著，教師開始針對小組學習遇到的問題進行點撥，引導小組運用本節課的重點句型進行交流，并將學生引入正文的學習當中。這樣既可以加強學生之間的交流，又可以提高學生的語言應用能力。

總之，在新課程改革下，教師要想打造高效的英語課堂，做好課堂各個環節的有效性是關鍵。因此，在英語教學過程中，教師要以新課程基本理念為指導思想，促使英語課堂的價值得到充分的展示。

參考文獻：

李艷.新課程改革下的初中英語教學[J].科技信息，2010（13）.

（作者單位 安徽省長豐縣杜集中學）