在數學教學中如何做到“上好課”

姚支軍

通過無為縣教師進修學校組織的“上好課”遠程培訓，結合我多年的教學經驗，談一下我對數學教學的幾點認識。

一、明確教學目標

教師對該堂數學課要完成什么教學目標，做到心中有數。即弄清本節課使學生理解和掌握哪些基礎知識，而且注意目標要求要適當，偏高偏低都會給教學造成不良影響。

二、設計教學過程

數學課的主要任務是培養學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力。這就要求教師不僅要注意對學生知識的傳授，還要注意學生獲取知識的方法，因此，在教學中必須堅持啟發式教學。例如，教“圓周率”，教師在課前要求學生帶幾個大小不同的圓形物品，上課時引導學生測量出圓的周長和直徑，然后分別求出每個圓的周長是這個圓的直徑的多少倍，進而引導學生從不同的圓的周長和直徑的關系中找出規律性的東西，得出“對于任何一個圓，它的周長大約都是直徑的3.14倍”的結論。這樣教師不是把抽象的圓周率概念一下子灌輸給學生，而是通過學生自己動手，動腦分析，概括獲得。學生學得生動、活潑、主動，概念掌握也比較牢。

三、精心組織課堂

對于小學生來講，注意力集中的時間一般只有5～20分鐘，因此，教師應抓住這段黃金時間來授課。同時要經常變換教學方式，并靈活駕馭課堂教學活動。例如，搞好組織教學，首先要搞好上課開始時的組織工作。因為課間休息時，學生處于一種興奮狀態，如果開始時不使他的興奮情緒安定下來，沒法使他們的注意力集中到課堂上來，那么很可能學生“人在曹營心在漢”。學生全然沒有聽進去。所以教師要作恰當的課前談話導入，把學生的注意力集中到課堂上來。從“揭示課題→講解新課→歸納規律→板演鞏固練習→課堂獨立作業→本課小結”，層次清楚，能有效地利用課內的每一分鐘時間，最大限度地提高課堂效率。

四、合理安排板書

課堂板書是教案要點的書面再現，它與教師的課堂口頭表達緊密配合。在板書的布局上，要考慮便于全班學生觀看和做筆記，要根據黑板的容量合理布局。不宜邊寫邊擦，力求一課講完，留下全部板書或板書中的要點部分。板書應體現過程，這個過程應該與課堂教學過程一一對應，與教師的口頭講解以及學生的討論緊密配合。板書的形式應該多種多樣，以體現程序性、條理性、簡潔性、準確性等為出發點，可以是圖解式、表格式、綱目式、對比式等。

總之，上好數學課，關鍵在教師。教師要不斷總結教學經驗，勇于投身到教育教學中去。

（作者單位 安徽省無為縣高溝鎮西湖小學）

·編輯 王旭平