提高初中英語課外閱讀方法探討

蒲芝英

摘 要： 英語課程有著內容生動豐富、用途廣泛的特點，作為英語教學的重要環節，課外閱讀對于學習語言材料、增加課外知識、擴大詞匯量等具有重大作用，提高閱讀能力，對口語和寫作能力的發展也有好處。本文就初中英語中的課外閱讀方法進行探討。

關鍵詞： 課外閱讀方法 閱讀策略 整體閱讀

1.引言

閱讀對于學習語言材料、增加課外知識、擴大詞匯量等具有重要作用。閱讀不僅是認識、了解某種語言的綜合能力，提高閱讀能力，對口語和寫作能力的發展也有好處，還可以使學生從英語閱讀中認識相關國家的背景、文化底蘊等。因此，外語言知識能否鞏固，表達技能能否得到培養與發展，取決于學生是否學會閱讀，從而提高個人能力。

2.課外閱讀方法指導

培養學生良好閱讀習慣，強化閱讀意識。要使學生養成良好的閱讀習慣，教師必須從日常生活的點點滴滴做起。在初一時，就讓學生意識學習不僅是在課堂上，大部分時候還需要課外閱讀，使學生認識到課外閱讀的重要性，并做到定期指導。最重要的是有意識地按時給學生安排課外閱讀的時間。例如利用每天睡覺前的半個小時閱讀等，培養學生對課外閱讀的興趣。教師要為學生提供良好的語言學習的氛圍。比如班級專門設置英語學習角，隨時放一些英文報紙、英文故事等，看過的同學之間可以相互溝通交流，共同探討閱讀的收獲，分享自己閱讀的樂趣。學生可以將自己的讀后感定期和其他同學相互交流。這些看似簡單的活動，都能夠讓學生體驗到課外閱讀成功帶來的喜悅，以此引導學生增強閱讀意識。

3.尋求適當的閱讀材料對開展課外閱讀至關重要

教師在指導同學選擇課外閱讀的材料的時候，需要遵循下面幾個原則，即興趣性、分層性和與話題相關性原則，以及多樣性原則等。

3.1興趣性的原則

教育學中有一個理論：“興趣是一切知識獲取的來源，培養對學習的興趣，學生才可以長期堅持，不會懈怠，最終可以達到最佳的學習效果。”因此，在課外閱讀材料的選擇中，必須以感興趣性為前提，這是習慣培養的最初級階段。以筆者推薦選用的《二十一世紀學生英文報》為例，投其所好地拓寬學生視野。指導學生適當選擇自己感興趣的讀物，可以使學生感受到閱讀帶給自己的資訊、娛樂。這樣就可以大幅提高學生興趣，使學生明白課外閱讀是另外一種享受。

3.2分層性原則

首先，教師要以學生的年級為依據，根據各個階段的不同閱讀量，要求學生完成固定的閱讀量，切忌隨意增加閱讀量，這樣會使學生對閱讀失去興趣。如八年級側重大量的表達實踐和英語學習方式的形成，對詞匯的運用較為重要。班級中學生外語水平還是有差異的，因此閱讀要因人而異。其次，教師在閱讀材料難度上進行相應選擇。對于讀不懂英文閱讀材料的同學，應給予相應鼓勵，循序漸進地給予幫助，教師應積極配合，不能置之不理。最后，定期與學生進行交流互動，這樣，學生的興趣提高，就會增強學習的動力，形成良性循環，從而提高英語學習成績。

3.3話題相關性原則

話題相關的原則就是指老師有意識地根據課堂教學提供的閱讀題材進行相關話題討論，它可以為學生主動地選取相關的閱讀材料做準備。教材中課文的信息量是有限的，教師可以在每個單元的話題中找相關的閱讀材料分別發給學生，當做拓展閱讀的材料，既可以鞏固課上所學到的話題知識，又能增加課外閱讀量；既可調動學生的積極性，又可增加詞匯的積累。

3.4多樣性原則

在指導學生選擇資料或者教師提供閱讀材料的時候，可以考慮其題材和體裁的多樣性、知識的廣泛性。所選的材料應是有一定量的關于英語國家文化的內涵文章，體裁更要多樣化。

4.掌握閱讀策略，促進閱讀能力

4.1在課外閱讀中將精讀與泛讀結合

欣賞鑒析與專門訓練結合在一起，課內外閱讀的內容相結合。為保證課堂閱讀教學效果，精讀是關鍵。精讀是學生學習語言知識、詞匯的主要來源，也可為泛讀做基礎。精讀課，教師主要對詞、短語及語言現象進行重點、深入、分析性的講解。在學生完全掌握的前提下，在教師的講解過程中，講練結合，使學生掌握運用的方法，提高對詞匯的掌握能力。

4.2提倡用大聲朗讀的方式

對于精彩的文章，主張背誦，在具體訓練中可以培養語感。增加朗讀訓練，感受外語學習的語言語境。俗話說：“書讀百遍，其義自現。”這更是說明背誦對語言學習的重要性。在背誦中，學生對英語課文或者優美的語言進行反復的誦讀，能通過死板的語言文字再現作品的完美藝術形象，更會產生如臨其境的感覺，是使學生喜愛課外閱讀、獲得語言語感的具體途徑。

4.3從“整體閱讀”來入手

學生應集中地將注意力放在整個文章內容，而不是具體的個別的詞語。這樣，在閱讀過程中，學生對不熟悉的文章開頭的某些實詞或者轉折詞語等關鍵詞語進行主體猜測，對整篇文章內容進行整體預測。整體把握之后，對各個單詞進行各個擊破，某個單詞重復出現的過程，學生就記住了具體單詞，增加了單詞量。對整個文章進行總體升華，在情感上進行梳理，從而實現水平的提升。

5.結語

在英語的課外閱讀教學中，我們可使用各種不同的英語閱讀教學策略，在教學過程中有針對性地對學生進行相關閱讀策略的講解，讓學生感受到課外閱讀的魅力，獲得一種享受，對學生英語成績的提高有很大幫助。

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