提高高中信息技術課堂有效性的策略探析

鄺敦仲　戴小花

摘 要： 隨著教育體制的改革，信息技術課堂教學需要進一步改革，以此改變學生學習興趣不高、課堂教學效率低下的局面。面對這種局面，高中教師必須激發學生的學習熱情，最終提高教學有效性。另外，教師在講課時要始終堅持教學目標、營造課堂氣氛、提高教育技巧，調動學生學習信息技術的積極性。本文從不同角度分析了提高高中生信息技術課堂有效性的方法和措施。

關鍵詞： 高中信息技術課 教學有限性 教學策略

近幾年，科技不斷發展，信息技術及網絡設施開始進入千家萬戶，教育界對信息技術的教育日益重視，提高信息技術課堂教學有效性是必須完成的任務。有效教學就是指有效果的教學，簡單地說就是教師教的這堂課學生愿意聽，并且學生通過老師的講解，了解和掌握了這堂課所學的知識，實現了學習目標，以此提高教育有效性。如何提高信息技術課堂教學有效性，往往是教師最頭痛的問題。通過大量教學實驗，專家認為可以從以下方面提高課堂教學有效性。

一、明確教學目標，合理引導學生上網

信息技術課作為新興高中科目，開設的主要目標是提高學生對現代化信息的掌控能力，培養學生信息技術技巧，以及對現代化信息技術的接受能力。學生通過這門課程的學習提高信息處理、操作和應用能力。這門課的講解必須有計算機及網絡作媒介，因為信息技術教育是通過教師與學生上機實操完成的，教師通過計算機網絡幫助學生理解怎樣獲取信息、處理新信息、應用信息。這對于學生綜合素質的提高很有幫助。上網是這堂課必不可少的過程，高中生一般對網絡上的娛樂信息及游戲比較感興趣，這是影響信息技術課堂有效性的重要因素。如何引導學生合理上網，營造良好的課堂氣氛是提高信息技術課堂教學有效性的有效方法之一。無論做什么事，只有明確目標，才能有針對性地解決問題。

二、優化教學結構

一般情況下，不同的教學內容有不同的教學結構。比如：在應用軟件的教學中，這節課由多個不同任務組成，教師在設計教學結構時可以采取“突出重點，分層講解”的方法，不僅能使學生抓住課堂重點知識，而且不會破壞信息技術知識的連貫性，可以很容易地使學生在短短一節課內了解熟悉課堂教學內容和掌握課堂教學重點。比如在制作F1ash動畫教學中，教學重點是讓學生掌握預設動畫的制作，預設動畫制作過程復雜，一節課肯定不夠。如果省去畫圖時間，就快多了。老師在講解這節課前，可以把含有圖文的源文件發給學生，這樣就省去學生自己繪圖的時間，使學生有更多時間練習動畫制作步驟，提高學習效率。

三、抓住學生興奮點，激發學生興趣

老師的主要任務之一是振奮學生的精神狀態，讓學生積極參與到課堂教學中。要想做到這點，教師必須抓住學生的學習興趣點，知道學生對什么感興趣，從而運用正確的方法，引導學生學習，讓學生愛上信息技術課。比如在學習搜索引擎時，教師可以引導學生用多個不同的搜索引擎搜索問題，學生會對那些不同畫面的搜索引擎產生好奇，從而激發興趣，學生印象更加深刻。

三、教育技巧的培養

信息技術教育技巧有許多種，老師在進行課堂講解時，教育技術運用的好壞決定了學生吸收知識程度的高低。信息技術教育技巧的提高僅僅靠老師是不行的，還需要學校領導的高度重視。

在高中教育中，信息技術課并不在高考范圍之內，有些學校根本不重視這門課的開設和講解，更不重視這門課的教師，信息課的教師大多是由其他科目教師兼職代理的。某些學校不關心信息技術課的教學水平，導致教學設備落后，上課好與不好學校一般不管，有的學校甚至停講，這在很大程度上影響了信息技術教師的教學積極性，教師不會重視信息技術科的講解，抱著得過且過的心理，更談不上提高信息技術課堂教學效率。

很多高中信息技術的授課老師并不是計算機相關專業畢業的，他們在信息技術方面懂得不是太多，專業水平有限，要提高高中信息技術教師的教育技巧，必須從教師的培訓開始。一個專業水平再高的教師，如果他從業后就停止了學習，那么他早晚會被時代拋棄，只有通過不斷學習，不斷掌握新的知識，才能不斷進步，跟上時代步伐。特別是教師行業，一屆接一屆的學生進來又走出，如果教師知識不更新，方法不改進，則肯定不是一個優秀的教師。老師要不斷學習知識完善和積累教育技巧。

四、完善教學方法

信息技術課本身就是新時代下的產物，傳統的照本宣科式的教育方法肯定適應不了它的教學。在這門課中，教師要注重引導學生自主學習，培養學生的自主學習能力。以學生為本，讓學生在學習過程中，發現學習信息技術的魅力，體驗到技術的作用和技術涵養之美，提高學習積極性和熱情。

五、巧作教學評價，激勵學生學習

人是一種高級生物，對語言有特別敏感的反應，教師的課堂語言會對學生產生不同程度的影響，教師在講課時要注意語言的運用。激勵性的語言會使學生產生興奮的情緒，這種情緒能促使學生良性發展。教師口頭語言評價對學生非常受用，學生都有被贊揚的心理需求，老師的一句激勵話語不僅能提高學生的學習興趣，而且能增強學生的學習信心。在信息技術課堂上講解時教師要多用口頭表揚的方式激勵學生，特別是對于后進步的學生，有了進步及時表揚。充分肯定學生的學習過程、方法和努力成果，促使學生樹立良好的學習態度和積極向上的人生價值觀。

隨著社會的發展，高中信息技術課越來越受關注，有更多機遇和挑戰，教師和學生要共同面對。總之，信息技術課堂有效性的提高僅僅靠教師是發揮不了作用的，需要學校的重視，學生的配合，三者相互協調才能達到良好的教學效果。其中影響信息技術課堂教學有效性因素是多方面的。教師要始終以學生為主導，因材施教、因人而異，結合教學實際情況進行信息技術課程的安排與講解，只有這樣才能提高信息技術課堂教學有效性，達到教學目的。

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