踐行新課改精神，提高課堂教學效率

歐陽麗

摘 要：隨著新課改的逐步深入，課堂教學效益已有了新的概念。從三個方面闡述了怎樣在新課改形勢下提高高中數學課堂教學效率：建立新型師生關系是提高課堂教學效率的前提；運用靈活教學方法是提高課堂教學效率的關鍵；采用現代化教學手段是提高課堂教學效率的保障。

關鍵詞：新課改；課堂教學；師生關系；教學方法

隨著新課改的逐步深入，我們的課堂教學效益已有了新的概念，學生的學習方式、師生互動方式等都發生了根本的變化。課改專家崔允漷說：“教學是不是有效率，并不是看教師有沒有完成教學任務或是教的是不是認真，而是指學生學到了什么或是學得好不好。”試想，如果我們的學生不想學習，或者是學習上沒有收獲，我們教師教得再辛苦也是無效的。所以說，新課改下怎樣提高課堂教學效率是擺在我們面前的一項重要課題。

一、建立新型師生關系是提高課堂教學效率的前提

目前，我們的教育教學正進行著一場史無前例的教學改革，這場改革推進了素質教育的發展，提升了學生的綜合素質，與我們的傳統教學相比，可謂意義重大。傳統教學老師把學生當成裝知識的容器，教師主宰著整個課堂，自己是主角，學生只能是“聽眾”，被動地接受知識，這樣的課堂過于程序化，缺乏樂趣與生機。因此，作為一名新課改形勢下的教師，應該積極踐行新課改理念，徹底摒棄“師道尊嚴”的傳統理念，與學生建立新型師生關系。因此，在學習人教版高中數學教材時，我總是對學生真情付出，真心關心每一個學生，公平地對待所有學生，特別是對那些學習成績不夠理想的學生，我更是多關心、多引導。例如，我班有一名叫張××的學生，他腦子聰明、基礎也可以，但是學習不認真，做作業不是忘了小數點，就是抄錯運算符號。針對這種情況，我常常找他談心，挖掘他的閃光點并鼓勵他，并當著同學們的面表揚他，時間一長，他和我的關系越來越好，學習認真了，成績也提高了。

二、運用靈活教學方法是提高課堂教學效率的關鍵

減輕學生負擔，改進教學方式，全面實施素質教育是新課改的要求，因此，作為一名新課改形勢下的一線教師，應該根據教學內容、教學對象、教學設施的變化，靈活采用教學方法。例如，在學習人教版高中數學教材《二次函數的性質與圖像》《構成空間幾何體的基本元素》《平面的基本性質與推論》等內容時，我運用了講解法；在學習《實數指數冪及其運算》《棱柱 棱錐 棱臺和球的表面積》《直線方程的概念與直線的斜率》等內容時，我運用了發現法；在學習《算法與程序框圖》《事件與基本事件空間》《弧度制和弧度制與角度制的換算》等內容時，我運用了討論法等。“教無定法、貴在得法”，無論用什么樣的方法，只要能調動學生學習積極性，提高課堂教學效率，就一定是好方法。

三、采用現代化教學手段是提高課堂教學效率的保障

隨著新課改的逐步實施，“一張嘴、一本書、一支筆”的傳統教學方式已不適應新形勢的發展，而多媒體教學技術集聲音、動畫于一體，大大豐富了學生的感性認識，提高了課堂教學效率。例如，在學習《向量共線的條件和軸上向量坐標運算》一節時，我運用多媒體給學生展示了本節的重難點：平面向量坐標運算；在學習《兩角和與差的余弦》時，我用多媒體給學生展示了“用向量的數量積推導兩角差的余弦公式”的整個過程；在學習《等差數列的前n項和》我用多媒體給學生展示了“印度泰姬陵”圖案。這樣的教學形式，使教材內容生動地展示在學生面前，很好地激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學質量。

總之，提高課堂教學效率是一個永恒的話題，作為一名新課改形勢下的教師，應該積極踐行新課改精神，運用靈活多樣的教學方式，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]馬修海.淺論新型師生關系的建構.西安文理學院學報：社會科學版，2005（01）.

[2]廖曉燕.運用多種媒體輔助，提高英語教學效率.全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷），2005.

（作者單位 江西省萍鄉市蘆溪中學）endprint