淺談英語語音教學中遇到的問題及措施

金雪

摘 要：語言是人類最重要的溝通交流的工具之一，而英語是世界上應用最廣的語言之一，能操一口流利的英語無疑是擇業時的“敲門磚”，發音標準則成了更讓人羨慕的事。《瘋狂英語》創始人李陽說：“良好的，漂亮的發音會讓人眼前一亮！”可想而知，良好的語音基礎處于英語教學中的首要位置，是學好英語這門語言的前提。

關鍵詞：英語；語音；教學；措施

作為一名特崗教師，我有幸從事了英語教學，雖然我面對的學生都有一定的英語基礎，但我卻發現從某種角度來講，這卻成了“頭痛的事”，不是“啞巴英語”，就是發音糟糕，有的完全走了樣兒！參加工作時間雖短，但卻發現了在語音教學中存在著一些問題，主要表現在以下幾方面。

一、對音標的辨識度差

在最新的英語國際音標中[u]和[u：]，[？蘅]和[？蘅：]，[i]和[i：]等長短音的“長相”差別太大，雖然發音在于長短的區別，但是很多學生對這幾組音標根本記不住，在他們的腦中建立不起圖像記憶。還有一些特殊的音標，如[ts][dz][tr][dr]，在教學中，我針對音標的特點及學生出現的問題，進行音標圖像識別的記憶、對比記憶，讓他們在枯燥的學習中，感受到學習音標的樂趣，并把音標特點編成口訣，有助于記憶，讓學生們感受到音標不在是天文字母。

二、音標的正確發音存在一定的難度

在教學中，很多學生都問我：“老師，什么是元音？什么是輔音？”其實這個問題的發問率很高，但可能我們的解釋并不能讓學生完全理解消化，我的回答是——元音是用來表示發音時嘴巴需要張開的音，而輔音，用來表示嘴巴閉合或需要用舌頭的音。這個問題在清輔音的教授中表現突出。如：[p][t][k]，這幾個清輔音，很多學生都發成了：[p？藜][t？藜][k？藜]，教授時，需要強調并示范，這幾個音是“送氣音”且聲帶不振動，重點是“送氣強”！教師示范，學生模仿，并注意觀察老師的口型及舌位！這時在出示這個清輔音相對應的濁輔音[b][d][g]，進行對比教學，同時并強調濁輔音的發音特點是聲帶振動。再如，[θ]和[δ]這對清濁輔音教授要點是一要注意舌位，二是聲帶是否振動，對比教學，會事半功倍，掌握發音要點后，清濁輔音就不難掌握了。

三、朗讀方言化

由于身處農村，朗讀方言化這個問題是普遍存在的，身處東北地區，語言表達難免會帶有東北鄉音，在英語朗讀中存在著拖長音、部分清輔音發音過重、長短音不分的現象。我在教學中也嘗試了多聽有聲材料，多聽英語原聲影視作品，讓學生多模仿語音、語調，讓他們體會英語語音中的連音、略音，點撥朗讀中存在的停頓規律。水滴石穿，這個問題已經有很大的改觀。

師者，傳道授業解惑！但在教學中也會發現自身存在的一些問題。知識是教師與學生之間的紐帶，通過教授知識來發現自身的不足，從而提高自己，改進教學方法，和諧師生關系。路漫漫其修遠兮，我會在英語教學中不斷地學習，不斷地提高自己，昨天是今天的基石，明天的路更遠。

（作者單位 吉林省輝南縣板石河中學）

？誗編輯 韓 曉endprint