淺談英語語音教學(xué)中遇到的問題及措施

金雪

摘 要：語言是人類最重要的溝通交流的工具之一，而英語是世界上應(yīng)用最廣的語言之一，能操一口流利的英語無疑是擇業(yè)時(shí)的“敲門磚”，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)則成了更讓人羨慕的事。《瘋狂英語》創(chuàng)始人李陽說：“良好的，漂亮的發(fā)音會讓人眼前一亮！”可想而知，良好的語音基礎(chǔ)處于英語教學(xué)中的首要位置，是學(xué)好英語這門語言的前提。

關(guān)鍵詞：英語；語音；教學(xué)；措施

作為一名特崗教師，我有幸從事了英語教學(xué)，雖然我面對的學(xué)生都有一定的英語基礎(chǔ)，但我卻發(fā)現(xiàn)從某種角度來講，這卻成了“頭痛的事”，不是“啞巴英語”，就是發(fā)音糟糕，有的完全走了樣兒！參加工作時(shí)間雖短，但卻發(fā)現(xiàn)了在語音教學(xué)中存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

一、對音標(biāo)的辨識度差

在最新的英語國際音標(biāo)中[u]和[u：]，[？蘅]和[？蘅：]，[i]和[i：]等長短音的“長相”差別太大，雖然發(fā)音在于長短的區(qū)別，但是很多學(xué)生對這幾組音標(biāo)根本記不住，在他們的腦中建立不起圖像記憶。還有一些特殊的音標(biāo)，如[ts][dz][tr][dr]，在教學(xué)中，我針對音標(biāo)的特點(diǎn)及學(xué)生出現(xiàn)的問題，進(jìn)行音標(biāo)圖像識別的記憶、對比記憶，讓他們在枯燥的學(xué)習(xí)中，感受到學(xué)習(xí)音標(biāo)的樂趣，并把音標(biāo)特點(diǎn)編成口訣，有助于記憶，讓學(xué)生們感受到音標(biāo)不在是天文字母。

二、音標(biāo)的正確發(fā)音存在一定的難度

在教學(xué)中，很多學(xué)生都問我：“老師，什么是元音？什么是輔音？”其實(shí)這個(gè)問題的發(fā)問率很高，但可能我們的解釋并不能讓學(xué)生完全理解消化，我的回答是——元音是用來表示發(fā)音時(shí)嘴巴需要張開的音，而輔音，用來表示嘴巴閉合或需要用舌頭的音。這個(gè)問題在清輔音的教授中表現(xiàn)突出。如：[p][t][k]，這幾個(gè)清輔音，很多學(xué)生都發(fā)成了：[p？藜][t？藜][k？藜]，教授時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)并示范，這幾個(gè)音是“送氣音”且聲帶不振動，重點(diǎn)是“送氣強(qiáng)”！教師示范，學(xué)生模仿，并注意觀察老師的口型及舌位！這時(shí)在出示這個(gè)清輔音相對應(yīng)的濁輔音[b][d][g]，進(jìn)行對比教學(xué)，同時(shí)并強(qiáng)調(diào)濁輔音的發(fā)音特點(diǎn)是聲帶振動。再如，[θ]和[δ]這對清濁輔音教授要點(diǎn)是一要注意舌位，二是聲帶是否振動，對比教學(xué)，會事半功倍，掌握發(fā)音要點(diǎn)后，清濁輔音就不難掌握了。

三、朗讀方言化

由于身處農(nóng)村，朗讀方言化這個(gè)問題是普遍存在的，身處東北地區(qū)，語言表達(dá)難免會帶有東北鄉(xiāng)音，在英語朗讀中存在著拖長音、部分清輔音發(fā)音過重、長短音不分的現(xiàn)象。我在教學(xué)中也嘗試了多聽有聲材料，多聽英語原聲影視作品，讓學(xué)生多模仿語音、語調(diào)，讓他們體會英語語音中的連音、略音，點(diǎn)撥朗讀中存在的停頓規(guī)律。水滴石穿，這個(gè)問題已經(jīng)有很大的改觀。

師者，傳道授業(yè)解惑！但在教學(xué)中也會發(fā)現(xiàn)自身存在的一些問題。知識是教師與學(xué)生之間的紐帶，通過教授知識來發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而提高自己，改進(jìn)教學(xué)方法，和諧師生關(guān)系。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我會在英語教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己，昨天是今天的基石，明天的路更遠(yuǎn)。

（作者單位 吉林省輝南縣板石河中學(xué)）

？誗編輯 韓 曉endprint