學生良好行為習慣養成教育的研究

杜開顏

摘 要：在一個孩子的成長階段有一樣東西更加值得重視，那就是他們的行為習慣和行為規范的養成。它往往會影響孩子今后長期的學習進步，影響他未來的人生，它對孩子的教育作用可以達到“潤物細無聲”的效果。美麗的東西是最能讓學生體現和接受的，只要學生懂得養成良好的行為習慣就是一種美。

關鍵詞：良好習慣；養成教育；行為規范

孩子從第一次背上書包進入校園，即是從家庭自由生活向學校集體生活的一個大轉變，是孩子學校生活的真正開始。這些孩子就如一張張潔白無瑕紙，由我們揮筆描畫，如一棵棵剛剛破土而出的稚嫩幼苗需要我們的精心培育。正確的教育在學生這個階段顯得尤為重要。他們的眼中一切都是新鮮的、一切都是美好的，給他們怎樣的營養是我們這些教育者要考慮的。誠然，從拼音識字到阿拉伯數字，從數字計算到各類科學知識對他們來說都是非常重要和必不可少的。但是就我個人而言，我認為，在一個孩子的成長階段有一樣東西更加值得重視，那就是他們的行為習慣和行為規范的養成。它往往會影響孩子今后長期的學習進步，影響他未來的人生，它對孩子的教育作用可以達到“潤物細無聲”的效果。“播種一次行動，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”形象地說明了一個人成長的關鍵所在。

一、上好開學第一課——《學生日常行為規范》

在現今信息如此豐富的時代，《學生日常行為規范》仍然是開學后每位班主任必須重視的好教材。每個學期我們面對的雖然是些舊面孔，但是經過一個假期的放松，自由自在的孩子們恐怕多了些都不該有的這樣或那樣的壞習慣。這就要求我們上好第一節班會課，就是要告訴孩子們日常行為習慣的內容。告訴他們如何在學校生活學習，如何與同學們相處；告訴他們上課該做什么，下課該做什么，怎樣去做才是正確的；告訴他們見到老師見到同學該說什么；告訴他們要怎樣做才是一個大家都喜歡的好學生、好孩子。雖然這些東西說起來沒有什么新意，但是真正按照規范的要求做起來，并不是一件輕松的事。我們面前的畢竟都是些孩子，教育方式的生動形象，就要提前預設好。同樣是行為習慣的學習，我們不妨把它和學生一個個個體結合起來進行教育，那收到的效果就可想而知了。如，自己曾經上過一堂開學第一課，課中就以學生假期作業（讀書、旅游、做家務、游戲、作業）為藍本進行教育。讓學生參與其中談談他們做事過程中的所見所聞。讓他們對自己的行為進行評價，和同伴一起感受好習慣給自己帶來的收益。這樣一堂開學第一課給他們留下的印象一定深刻。他們從課中得到了這樣的信息：要做一個好學生就要熱愛學習、熱愛學校、熱愛同學、熱愛老師、文明禮貌。通過這樣反復的教育讓孩子明白良好的習慣并不是天生的，完全可以后天來培養。道德的培養只要從一點一滴的小事做起，做好每件小事，我們就能成為一個讓大家豎大拇指的人。

二、上好第二課——《美在自己的心中》

我們面前的孩子就是一張雪白的無任何污點的紙，他們什么都想學，什么都敢于嘗試和模仿。因此，幫助他們認識什么是“美”，什么是“丑”，從而自覺地接受美的東西，排斥丑的東西就顯得非常重要。于是，我們班主任就應該抓住每周一次的班隊會時間對學生進行教育。如，教師節我們可以開一次《老師我愛你》的主題班會，給老師獻上自己精心完成的一篇好作業、一張好畫、一個漂亮的手工、把講桌擦干凈，給老師敬上一個標準的隊禮、送上一句發自內心的問候等等。讓學生知道自己所做的這一切都是好的行為習慣的表現，是美的、好的，是應該必須去做的。同時，我們也可以通過故事、圖片、影視作品、兒歌等介紹是怎么樣的人最美、什么樣的事最美、什么樣的語言最美、什么樣的行為最美。同樣，我們要在不同的學科學習中巧妙地利用教材適時傳導“美”，讓他們不斷的感受“美”，從而自覺地接受“美”，并將落實到行動中去。

再如，班中發生了學生打鬧事件。我們是一味地批評、指責嗎？我個人認為這種教育手段是被動的，出現了矛盾需要我們用藝術化的方法去化解。同時，也要讓學生看到美好的一面。一次，學生小東和小明發生了口角進而動起手來。同學們一起上前勸解。這時，我們不能急于批評打架的雙方，而是表揚所有參與勸解的孩子，可以就此事開一次班會大力弘揚孩子的做法是對的、是美的。可以給所有參與勸解的學生每人一朵紅花。那么，你這時再看看動手的雙方一定是紅著臉，忙著互相道歉呢。一件小事的處理可以傳達出一個美的信息。

三、用贊美去激發孩子們發揚美

每一位學生身上都閃亮著各自的美。我們作為班主任不是缺少美而是缺少發現。我們用自己的慧眼去發現學生獨到的美，讓這些行為又不自覺變成自覺有意義的行為。如，女孩子大多都愛美，但沒有多少孩子知道自身美要和環境美結合在一起才是最美的。當發現她們因為怕弄臟自己的衣服而把紙片包裝袋扔在地上時，我們除了默默撿起來扔進垃圾箱外，是不是也可以多講講愛護環境的重要性。可以領著學生去看看周圍的班級、看看同齡人生活的環境、看看他們是怎樣做的。同時，可以夸夸她們的衣服的干凈漂亮，激發她們的愛美之心，進一步教育，美不僅僅是外在的，只有外在的美和內心的美完整地結合在一起，才可稱之是最美的。因此，無論是在課堂上、操場上，是在同學間，還是在班隊活動中，我們都要細心地觀察他們。無論是發現他們做的是好事還是壞事，都要及時解決，特別是他們身上的閃光點，哪怕是一點點，我們都不要忘記表揚一下、贊美一下，讓他們記住這就是美的行為，是該去做的事。

四、用榜樣教育他們去追求美

榜樣的力量總是無窮的，樹立一個榜樣就讓他們有了學習的目標，把抽象的東西具體化。我們應該常常在他們中間樹立熱愛學習的榜樣、和同學友好相處的榜樣、對人有禮貌的榜樣、認真值日的榜樣、珍惜榮譽的榜樣。這樣，樹立各種各樣的榜樣，讓學生可比可學，同時讓榜樣更加優秀。如，“文明天使”這一稱號的獲得者小紅，每次見到老師、同學都會問好，大家都很喜歡她。我就利用隊會讓她和我一起示范給同學們看，她敬禮右手舉過頭頂很標準，我還禮彎腰45度也很標準。學生在下面學著做，以后的見面中學生的隊禮越來越標準了。這種教育的效果勝過千言萬語。在教育的過程中我們做老師的首先要注意儀表端莊，舉止文明。學生在與我們交往中會受到潛移默化的影響。學生在美的感化中不斷修正自己的行為，人人都希望自己成為他人學習的榜樣。我們就可以根據他們這一正能量，及時發現、及時表揚，讓他們身上的閃光點燃燒成為熊熊的、正面的、積極向上的大火，從而形成良好的行為習慣。

五、用團隊精神去鞏固美

我們要不斷地告訴我們的學生：一個人進入學校，就是進入了一個大集體、一個大家庭。一個人的美可以影響到一個集體。我們就如一座花園，朵朵花兒都應該鮮艷。學生應該珍惜班集體的榮譽，互相幫助、互相努力，你幫我，我幫你，大家一起學習，一起進步，一起做好孩子。

集體是學生成長的溫床，學生樂意在集體中表現。于是在學生行為習慣的養成教育訓練中，我們應該極大限度地運用學生對集體的向心力，把個人與集體融合在一起進行教育。如，我在班上開展“做一個用好習慣的學生”的評比活動中，每周一次，結合學生日常的學習、生活等諸方面，按照年級組規定的“十星”評比標準進行檢查，表現突出的學生為他所在的小組加3分。全組學生都講文明、懂禮貌的，為小組所有成員都加5分。評為優秀小組的學生，就成為“優秀之星”，可得到一顆星。通過這樣的愛美活動，現在行為文明的學生越來越多了，集體榮譽感也越來越強了。

美麗的東西是最能讓學生體現和接受的。只要學生懂得養成良好的行為習慣就是一種美。他們就會去說“美”的話，做“美”的事。還是引用文章開頭的那段話：“播種一次行動，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”好的行為習慣就如大海航行中的萬噸巨輪，它結實，可靠。駕駛著這樣的巨輪前行在人生的成長的海洋中，即使前面有再大的風浪，也不畏懼。

（作者單位 新疆師范大學附屬中學）endprint