高職語文教學資源庫建設探討

楊珩

【摘 要】闡述建設高職語文教學資源庫的意義以及資源庫的構成，論述高職語文教學資源庫建設的具體內容，即教學文件、文本資源、圖片資源等，并探討高職語文教學資源庫的更新與維護。

【關鍵詞】高職 語文 教學資源庫 建設

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）04C-0126-02

在高職教學理念不斷更新的今天，各級各類精品課程已不能滿足高職教育發展日益提高的要求，需要建設教學資源庫來補充高職教學的需要。根據西蒙的分解理論，把復雜的問題分解成若干小問題，更加容易進行管理和界定。對高職語文課程來說，資源庫的建設可以分解成包括教學資源的搜集、整理、分類，系統平臺的開發設計，后期應用及維護管理等多個方面來進行研究。

一、建設高職語文教學資源庫的意義

貝羅的傳播模式把傳播的過程分解為四個基本要素：信息源、信息、通道、接受者。根據這個理論，教學資源庫要為教師和學生所用，在建設過程中就應考慮到貝羅模式的指導作用，不僅要注重信息源的科學性和教育性，注重傳播的目的性和可行性，也要注重傳播過程中信息反饋的及時性。

高職語文資源庫的建設與開發可解決以下幾個問題：一是豐富網絡教學資源，解決資源形式單一，難以吸引學生主動進入資源庫進行自主學習的難題；二是集中教學資源庫信息，建成定位準確、知識系統化的資源庫，有效運用資源庫指導不同專業學生開展課內外的學習與活動；三是建立長期維護更新有效機制，及時更新信息；四是有效利用教學資源庫提高教學質量，滿足學生的專業化與職業化需求；五是搭建網絡社會服務平臺。因此，建設一個具有職業教育特色、與專業人才培養相結合的高職語文教學資源庫，滿足學生自主學習的需求，具有十分重要的實際意義。

二、高職語文教學資源庫的構成

教學資源庫是關于教育、教學資源的集合。根據《中國現代遠程教育資源建設技術規范》，教學資源庫的設計總體規劃應包括三個部分：教學管理層、教學應用層、教學資源層。不同于以往的精品課程建設的是，高職語文教學資源庫的教學資源層不僅包括網絡平臺，也包括紙質教材和光盤材料。具體來說，主要包括以下幾個方面的建設內容：

其一，紙質教材。以往的精品課程以搭建課程網站為交流平臺，而高職語文教學資源庫還包括紙質教材。紙質教材與網絡平臺相呼應，為網絡平臺提供最基本的知識體系，其是立體化教學資源庫的重要組成部分。

其二，光盤。教學光盤可以集合音頻、視頻，圖片、動畫等資源，其作為教學資源庫不可或缺的組成部分，彌補了紙質教材難以實現網絡共享的不足，實現了教學資源的網上共享，保證了教學資源庫的科學性、完整性和可操作性。

其三，網絡平臺。網絡教學是現代教育的重要形式，網絡平臺作為高職語文教學資源庫最重要的組成部分之一，可實現教學資源分類、共享、師生互動、信息更新等功能，可以提高學生學習的主動性與創造性思維能力。高職語文課程利用網絡教學資源庫開展網絡教學，可以有效指導學生語文第二課堂活動的開展，從而提升學生的語文綜合應用能力，為學生職業生涯發展服務。

三、高職語文教學資源庫建設的具體內容

高職語文資源庫必須按照教育部現代遠程教育標準進行教育資源庫和資源庫系統建設，以達到校內、校外知識資源共享，避免重復建設和人力、財力、物力資源的重復和浪費。高職語文課程的特殊性決定了高職語文教學資源庫應該是聽、說、讀、寫四者的有機結合，包括紙質教材、光盤、網絡平臺幾個部分，才能在內容上盡可能滿足學生在課內學習與課外活動指導的不同需要，針對不同專業的學情做到因材施教，使學生可以進行自主學習。因此，高職語文教學資源庫的建設，應包括以下方面內容：

第一，教學文件。教學文件是教學資源庫建設的基礎，包括課程標準、教案、整體設計、單元設計、評價方法等。課程標準是教學資源庫中課程整體設計、單元設計、課件制作、考核評價的基礎和保證，課程整體設計指導單元設計，整體設計與單元設計以教學課件形式展現。

第二，文本資源。文本包括電子教案庫、案例庫、文獻庫、數字化教材和學習指導等材料。這些材料按照不同的類別建成獨立的小資源庫，為根據不同專業、不同層次的學生學習需要進行教學設計提供豐富素材。

第三，圖片資源。圖片資源庫涵蓋各學科各門類不同風格的圖片，為課件制作、教學展示提供豐富圖片素材，包括各專業、各個教學單元設計所需的各種圖片，豐富了教學設計所需的資源。

第四，動畫資源。動畫資源庫內容包括不同專業、不同類型的動畫資源，以動畫的形式將抽象的內容轉化為具體直觀的內容，將枯燥的形式變換成生動有趣的動畫形式，為課件制作、網絡平臺展示提供素材，為學生高職語文的學習提供更加高效的形式。

第五，視頻資源。與圖片資源庫、動畫資源庫相似，視頻資源庫涵蓋不同專業、不同類型的視頻資源，為課件制作、網絡平臺展示提供素材，把一些枯燥、平面、抽象的內容轉化成為直觀的視頻形式，為教學增添了趣味性。

第六，教學課件。教學課件是對一個或幾個知識點實施相對完整教學，用于教育、教學的軟件。課件資源庫按照不同課程來建設，是課程整體設計與單元設計的呈現，針對不同專業、不同年級、不同層次學生制作不同課件，用于課堂教學和網絡教學。課件分為網絡課件和單機課件，單機課件不需要在網絡中運行，只要下載在單機中，即可運行，能進行自主學習。網絡課件能在網絡平臺上運行且實現在網絡資源環境中共享，能在網絡教學環境下實現共享。

第七，題庫資源。題庫是按照一定的教育測量理論，在計算機系統中實現的某個學科題目的集合。題庫資源庫提供了大量不同考核內容、考核深度的試題，供學生在網絡平臺進行自主學習時，完成自我學習效果檢測、教師指導以及師生互動交流。

第八，網絡互動。網絡是高職語文資源庫搭建的一個教師與學生進行互動與交流的平臺，也是資源庫實現網絡社會服務的平臺，依靠這個平臺高職語文課程可以實現學生自主學習、教師指導、師生互動，完成課程資源展示、共享、交流，實現對學生課外活動的指導與網絡學習的有效指導與監控。

第九，拓展資料。拓展資料包括與高職語文課程相關課程的教學材料，例如《常用應用文寫作》《傳統文化常識》等教學文件、課件等材料，亦可包括課程相關的閱讀材料等。拓展資源是資源庫教學資料之外的其他材料，是教學資源庫不可或缺的一個部分。

四、高職語文教學資源庫的更新與維護

高職語文教學資源庫的建設與開發是一項長期的系統工程，是為教育教學服務的重要手段。資源庫的建設周期長、資源豐富、信息量巨大、服務對象廣泛，建設的時候應做到內容充實、形式多樣、科學準確，方便操作和使用。專業教學資源庫建設要統籌策劃，逐步推進，保持教學資源的長期穩定和不斷更新與維護。資源庫一旦建成投入使用，必須隨時根據使用情況發現問題、補充資源，不斷調整和改進。良好的維護和技術服務，不斷的更新和改進以及及時的反饋機制，也是資源庫建設與開發的重要一環。因此，高職語文教學資源庫的資源更新與維護要做到以下幾點：一是根據高職人才培養特點以及學生的學習需要的變化，系統設計語文教學資源庫，科學地定位資源庫建設目標及重點；二是深入剖析學習內容，對具體的教學內容和表現形式進行精確的把握，及時調整資源庫的資源，以保證資源庫的資源總是處于最新的、系統的、充沛的狀態；三是跟蹤調查不同專業的學生學情情況，進行案例研究，使資源庫盡可能做到因材施教，滿足學生選擇自己最感興趣或者是對自己最有用的內容進行自主學習的需求；四是對學生自主學習時提出的問題，及時在網絡平臺上進行解答，實現師生良好溝通與互動，真正實現對學生語文第二課堂活動的有效指導，提升學生的語文綜合應用能力；五是維護網絡的日常運行，保證資源庫的網絡平臺通暢有效。

綜上所述，高職語文教學資源庫是高職語文課程體系中的重要組成部分，而教學資源庫的建設是一項需要長期建設與維護的系統工程。教學資源庫的建成具有明顯的教學優勢和巨大的潛力，將各級各地各校的教學資源合理調配、整合、共享，是滿足廣大社會群體接受教育、成為教育過程主體的一個行之有效的途徑，也將會形成一個長期、高效、節能的機制。教學資源庫的建設與開發，不僅是高職語文課程發展的需要，也是各學科發展的需要和共同努力的方向，具有重要的現實意義。

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[3]周訓斌，翁興旺.高職院校通信技術專業共享型教學資源庫建設探究[J].教育與職業，2010（27）

【基金項目】2012年度廣西高等教育教學改革工程項目（2012JGB330）

【作者簡介】楊 珩（1979- ），女，廣西岑溪人，柳州職業技術學院講師，碩士，研究方向：中國現當代文學與高職教育。

（責編 王 一）