有效提升我國高校行政管理專業實踐教學效果的對策探討

劉晶

摘 要：實踐教學是促進學生實踐能力、創新精神形成，提升學生綜合素質的主要途徑。目前行政管理專業實踐教學環節在我國的大部分高校都存在著保障體系不健全、師資力量亟待加強、缺乏有效的實踐平臺、實踐教學環節單一以及教學內容偏重理論的問題。本文就我國行政管理專業人才培養質量的提升進行了分析和探討，供大家參考。

關鍵詞：實踐教學效果；行政管理專業；對策

實踐教學作為促進學生理論素養不斷提升的關鍵手段，還是促進學生綜合分析能力不斷提升的主要方式。高校行政管理專業要承擔為企事業單位以及政府部門培養高級管理人才的重要任務。隨著我國的現代化建設日益深入，社會經濟的不斷發展，人們也開始越來越關注如何促進高校行政管理專業理論與實踐的有效結合。本文對其中的問題進行了分析，并且有針對性地提出了有效地解決這些問題的對策，希望能夠對大家有所幫助。

一、我國高校行政管理專業實踐教學存在的問題

1.教學內容偏重理論，沒有對實踐的重要性予以充分的認識。由理論知識向實際操作能力進行轉化是我國高校培養人才的根本目標。教師在教學過程中不僅要對學生進行基礎知識的傳授，更要對學生的創新能力以及實踐能力進行有效的培養，從而讓學生真正掌握專業知識。但是，目前對課堂理論教學重視而將實踐教學忽略的現象卻在我國高校當中普遍存在。

2.單一的教學實踐環節，使學生學習的積極性受到了影響。目前，我國高校行政管理專業仍然采用較為傳統的教學方法，學生在接受知識的時候往往顯得特別被動。抽象的理論說教成為了大部分教學實踐活動的主要形式，而無法真正觸及到核心要務。

3.教學實踐平臺有效性的缺乏，難以真正提升學生的綜合素質。行政專業具有較強的應用性以及實踐性，雖然實踐教學在高校當中已經受到了重視，然而受設施匱乏以及經費不足等條件的制約，在實踐平臺建設方面行政管理專業教學往往存在很多缺陷。首先，校內實踐教學平臺中還存在著比較落后的軟件設施以及硬件設施，導致學生很難有效完成實踐教學內容。其次，很多情況下，流于形式成為校外實踐平臺的一個特點，從而無法使學生培養創新能力的需求得到滿足。

二、促進行政管理專業實踐教學效果不斷提升的對策

1.促進實踐教學意識的不斷強化，健全相關的課程體系。高校必須要對行政管理專業實踐教學的應用性以及重要性具有充分的認識，將輕實踐重理論的傳統觀念摒棄掉，在畢業論文、課程設置、教學方案、人才培養目標等方面對實踐教學體系予以統籌規劃。首先，必須要對教學時數進行重新分配，促進課程教學當中實踐教學比重的提升。其次，要將銜接緊密、層次分明、結構合理的應用性課程體系建立起來。

2.加大實踐教學環節改革，對實踐教學模式予以創新。教師必須要將情境模擬、實驗教學、案例教學等及教學方法充分運用在教學課堂實踐環節中。此外，還要對改革和創新在實踐教學中的作用予以重視，教師在給學生制訂論文題目的時候要保證論文題目具有一定的實際應用價值，從而讓學生在參加實習的時候可以帶著研究課題來進行，將他們分析解決實際問題的能力、甄別資料的能力以及對專業知識進行充分運用的能力在實習的過程中培養出來。

3.整合校內外資源，將實踐能力培養平臺建立起來。教師必須要對校內資源進行有效的利用，有效整合校內管理資源以及實踐教學。同時，還要本著優勢互補以及互惠互利的原則，與校外的企事業單位以及行政機關簽約，從而將長期實踐教學基地建立起來，以維持良好的合作關系，從而使學生社會實習的需求得到滿足。

4.加強實踐教學師資隊伍建設。行政管理專業人才培養質量得以提升的關鍵就是教師，所以必須要有一支強有力的師資隊伍指導開展實踐教學。各高校必須要將師資隊伍建設以及發展的規劃制訂出來，加強對教師的評價、考核以及管理，可以采取相關激勵機制將教師進行實踐教學的積極性調動起來。同時，高校也可以聘請一些實踐能力較強的專家作為兼職教授，對學生的實踐課程進行指導。

總之，教學改革在我國高校當中已經進行了很多年，并取得了一定的進展。要想更好地促進高校教學改革的發展，就必須加強高校實踐教學。高校行政管理專業需要不斷地對教學實踐進行探索，不斷地進行創新和改革，以有效地提高實踐教學質量。

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