讓德育之花綻放

吳秀根

摘 要：一直以來，我們學校教育一直在強調德育，重視德育，但德育的現狀卻是家庭苦惱，學校煩惱，社會檢討。如何才能讓德育之花綻放？本文認為，德育生活化是必由之路。

關鍵詞：德育；生活化；微探

目前，我國越來越重視學生的德育，也加大了投入，但近些年的德育現狀卻不容樂觀。

一、目前德育中面臨的困惑

1.家庭對德育很苦惱。中國家庭教育會常務委員會曾做過一個全國調查，調查結果表明，八成以上的家長認為在家庭教育中進行德育教育對孩子很重要，但在做一系列選擇性題目的過程中，家長們的回答顯示，排在前三位的都沒有德育。家長們最關心和實際認為最重要的，還是孩子的學習、分數等智育問題。調查還顯示，家長對孩子德育有很高的期望，卻又缺乏科學的教育知識和教育方法，并苦于無法與孩子進行有效交流。

2.學校對德育很煩惱。這些年來，越來越多的人把德育缺失的責任推給學校。客觀而言，各個學校都十分重視德育，但在中高考指揮棒下，學校德育是那么的無力；在現今師生評價體系下，又是那樣的無奈；在現在社會環境下，也是那樣的無力。

3.社會對德育做檢討。良好品德的養成不是無條件的，社會環境是影響青少年道德內化、社會化的重要因素。法律法制的不健全不完善，社會大眾媒體失范失控，社會道德模范人物的宣傳不到位以及非道德事件炒作，這都讓德育內化變得更加困難。

二、德育困惑探因

1.德育的定位錯位。德育本該關注的是全體學生和學生的未來，通過整合家庭、學校和社會所有的德育資源，組織多種多樣走向社會的教育活動，以培育人的德行和生活技能為目標。但我們現實的德育定位過于理想化和標準化。我們的德育定位不是從學生的生理和心理成長規律出發，不是從著眼于學生未來生活需要出發，也不是從德育自身養成規律出發，而是受到德育應試教育化影響，以理想化和標準化取代德育應有的生活化。

2.德育的過程“功利主義”。受德育定位的影響，德育過程中，大多都把學生單純當作“德行的口袋”，更多的是往這個口袋里裝填，灌輸道德概念，而不是讓他們真正理解、體驗和判斷。客觀地說，作為德育主陣地，學校多年來德育工作大都局限在口頭說教上，局限在行為規范和規章制度的建設上，局限在對學生的行為約束上，局限在對學生不良行為和不良意識的處罰上，甚至有人把實行“德育工作”當成提高學生成績的手段。這種注重德育結果、忽視德育過程的教育方式，不僅剝奪了學生受教育的主體地位，而且不利于正確德育觀的形成。

3.德育培養模式“機械化”。受德育“功利主義”和市場經濟的影響，我們的德育常常是用統一的教育技術、統一的課程、統一的教育工藝流程，把人制造成標準教育商品批量生產，這是違反人類本性的教育。這種機械化教育使得德育從各種規范出發，強調規范對人的約束，要求人無條件、機械地按照規則行事。這種德育也不可能真正培養學生的德行。

三、讓德育之花綻放

了解德育的特殊性是解決上述問題的關鍵。我們必須清晰地認識到，德育與一般的知識傳授不同，它注重的是人心靈的塑造、品格的培育及行為的養成，所以不能把德育封閉、人為孤立起來，更不能把德育政治化和口號化，而應該從抽象化、空洞化的說教中走出來，關注、指導和引導人們的現實生活，讓德育根植于火熱的現實生活和受教育者特殊的生活世界里，充分釋放受教育者的生命潛能，激活受教育者的創新精神，本著“活動中育德，生活中育人”的原則，突出“活動”與“滲透”，強調“實踐”與“體驗”。讓人們在實踐中感悟人生，在活動中接受教育，使德育工作鮮活閃亮，富有魅力。

1.德育定位——以人為本、服務生活。德育不應被“政治化”和“應試教育化”。而應堅持以人為本和為人未來更好地生活服務。扎扎實實地關切個體作為現代公民的基本道德品質的生成，關切個體在現實生活中的正當權利、利益，提升全體國民的社會責任感和對社會的義務的認識，培育現代公民道德品質生成的社會文化和心理空間，全面提升國民道德素養和生活技能。

2.德育理念——以人為本、回歸生活。德育源于社會生活，德育實施離不開生活。只有我們樹立起生活德育的理念，讓德育走向生活，德育才能真正有實效。時下，常常遇到德育現狀與客觀環境的變化不相適應的矛盾。現代德育面臨的困境在于與現實的生活疏離，德育要走出困境，就應回歸生活，從德育走向生活，從生活走向德育。人的生活，尤其是社會生活，是充滿道德關系和道德問題的生活。生活本身的現實性、實踐性、情境性、整體性等是任何一種其它教育方式都無法替代的，書本化、機械化的道德教育恰恰違反了這一點。只有在游泳中才會學會游泳，只有通過實際的、富有道德意義的生活體驗才能學會如何過一種有道德的生活，這是德育的終極目標。

3.德育過程——走進生活、融入生活。德育的內化，不能靠抽象的思想政治品德知識的學習或模式化的行為訓練，還必須要靠切身的生活體驗去感悟、去生成，否則會適得其反。這就要求我們的德育工作必須走入生活，與生活融入一體。這就要我們做到家庭、社會和學校三位一體，做到處處有德育，時時有德育，人人為德育，德育貫社會生活始終。

總之，德育離開了生活，就像魚兒離開了誰，河水斷了源。德育只有走進生活，融入生活，服務生活，才能真正讓德育之花綻放。