警察類院校警察體育課程建設的實踐研究

姜紅升

摘 要：社會的變遷、改革的深入及經濟的發展對警察的綜合素質、執法能力提出了更高的要求，原有的警察體育課程已不能適應經濟社會發展的需要。本文依據警務類專業人才培養目標和學員就業崗位的職業能力分析，對警察體育課程的建設進行了闡述。

關鍵詞：警察類院校；警察體育；課程建設

從構建社會主義和諧社會的高度來看，警察的警務素質和技能亟待進一步加強。這對警察類院校的畢業生提出了更高的要求。警察體育作為警察類院校各專業的必修課，特別是警務類專業的核心課程，需要根據和諧社會對警務人才的要求，對課程進行必要的改革，以發揮課程在人才培養中的作用。

一、轉變教育理念，重新定位課程目標，突出課程的專業性

警察體育有別于普通體育，是警察教育與體育教學密切結合的一門課程，是根據警察的職業性質、身心素質和技能要求發展起來的，以運動技術為主要訓練手段，以增強體質體能、提升實戰技能、提高警務素質、感受警察文化、認同職業崗位而進行的有目的、有意識的體育教學活動，具有很強的對抗性、實踐性和競賽性。然而，教學中“安全第一”的教學理念嚴重制約了警察體育的良性發展。有些學校把學員是否“受傷”界定為教學事故，甚至與教師的業務考核、職務晉升等切身利益掛鉤，逐步形成了“安全第一、質量第二”的被動局面，過于防范損傷，減少了實戰的對抗性，降低了教學難度，甚至刻意地規避身體的直接對抗，進而降低了學員的實戰水平，導致嚴重偏離了“學為練、練為戰”的教學目標。

警察類院校要使培養的人才能夠適應和諧社會的發展需要，必須加大對用人單位和就業崗位的調研，根據職業崗位對警務人員的總體需求，定位人才培養目標和人才培養規格。警察類院校培養的人才除了必須具備過硬的政治法律素質和專業知識，還必須具備良好的身體素質和突出的實戰技能。這需要進一步轉變教育理念，突出警察特色，將對學員的身體素質和實戰技能的要求納入專業人才培養目標之中，強化警務技能培養。因此，警察類院校應將警察體育作為警務類專業的核心課程，加大課時量，延長授課周期，保證學員在校期間有充分的時間訓練專業技能，才能切實提高職業能力，確保畢業時能快速適應崗位需要。

警察體育課程目標的定位對于能否發揮警察體育在人才培養過程中的作用是至關重要的。警察體育教學，除了要增強學員的體質鍛煉，還應該培養學員的警體意識，使其養成終身體育的習慣，掌握熟練的技能和戰術，加強相關法律法規的學習，兼顧個體與社會發展的平衡，滿足用人單位需要人才的規格標準。因此，在定位課程目標時要注意以下幾個方面：一是激發學員的體育運動興趣，建立正確的體育觀念，樹立終身體育的理念。提高學員的身體素質，促進學員健康成長，為學員可持續發展奠定基礎。二是幫助學員掌握適合自己的鍛煉方法。三是培養學員不怕苦不怕累、勇猛果敢、團結合作的作風，磨練堅強的意志品質。四是培養良好的警察素質，增強國家安全意識和社會穩定意識，強化愛國主義、集體主義觀念；加強組織紀律性，服從命令、聽從指揮，提高警務素質，為適應社會發展和職業崗位打下堅實的基礎。

二、立足崗位需求，選擇序化課程內容，突出課程的職業性

警察體育是伴隨著警察隊伍的產生而出現的。創建警察體育課程時主要借鑒了兩種思路，即軍事體育中加入普通體育的訓練方法和普通體育中加入軍事體育的訓練內容。這兩種思路在創建初期都具有一定的存在意義，并取得了一定的成效。但隨著我國改變開放和經濟社會的不斷發展，諸多社會問題逐步呈現出來，警察的執法環境和執法特點發生了顯著變化，原本的教學內容缺欠針對性、實用性、有效性和系統性，造成了教與用的脫節以及理論與實踐的脫節。

構建和諧社會，需要進一步改進創新警察工作，要緊緊圍繞科學、求實、依法來展開。科學強調的是要研究和遵循規律，求實強調的是要注重效果，依法強調的是要規范有序。這三個方面是構建和諧社會對警察工作的基本要求，也是改進創新警察工作的努力方向，更是我們選取教學內容的根本依據。

職業教育課程開發的關鍵步驟，是對選擇的內容進行序化的過程，也就是重構內容結構的過程。實踐中,緊緊圍繞人才培養目標，堅持以就業為導向，立足崗位需要，以職業能力的培養為出發點，突出職業素養與技能訓練。從目標定位、內容組織、教學設計、教學訓練方法、考核評價體系等方面對警察體育課教學模式進行大膽改革，強調“理論教學與實踐教學相結合、校內教學與校外實踐相結合”的“兩個結合”。在教學內容上實現“貼近基層、貼近崗位、貼近實戰”的“三貼近”，創建了以體能訓練為基礎、以警務實戰技能為重點、以警察文化為核心、以警察心理為抓手、以警務化管理為平臺的警察體育課程體系。

三、堅持以人為本，改革創新教學模式，突出課程的技能性

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》將高職院校的教學模式確定為“教、學、做一體化”模式。警察體育教學過程中，在深入研究“教、學、做一體化”這一教學模式基礎上，積極借鑒同行業及其它兄弟院校經驗，發展形成了更適合警察類人才培養要求、針對性更強的“教、學、練、戰一體化”教學模式，即將教師講授、示范演示、案例教學、模仿練習、綜合演練等多種教學方法有機結合起來，重視學員在校學習與實際工作的一致性，實現課程與職業崗位融通，使學員在學練一體、練戰交融過程中掌握知識、提高技能，學以致用。

在教學實施過程中，堅持以人為本，努力做到以下幾點：一是遵循人才發展的規律，科學、合理地安排課程內容，增加新形勢下符合警察職業需求的教學內容，使課程內容能夠從“發展體育運動、增強警察體質”的階段過渡到“掌握基本理論、提高實戰技能”階段，采用“教、學、練、戰一體化”教學模式，有針對性地利用各種教學手段，培養學員的意志，使其能夠具備吃苦耐勞地精神，保證學員熟練掌握警務實戰技能，具備能夠處置突發事件的作戰能力。二是梳理多樣化、繁雜性的技術內容，使其向“簡單、實用、一招擒敵”轉化，突出技戰術的實效性和綜合性，突出警務技能在執法中的謀略性和戰術性。充分利用學員不服輸、好奇心強的心理，讓學員在看似簡單的訓練中產生挫折感，讓學員主動參與訓練，自主分析解決問題，以此提高課堂效率。三是始終堅持“以實戰需要為核心，以運用為重點，以情景實戰訓練為手段”，堅持“把課堂搬進訓練場，把實戰搬到課堂”，采取小組授課方式，依據學員的特長和差異，將上課班級分配成幾個小組，共同學習，分別要求，組員相互幫助，充分發揮集體的力量，同時對小組之間的合作進行比較考核，提高學員的積極性，培養團隊意識，實現教書育人、管理育人、服務育人的目的。

四、強化過程管理，建立健全評價機制，突出課程的實用性

考核是教學過程中的重要環節，是檢查教學效果、反饋教學信息的主要方法和手段，也是課程改革成功與否的重要影響因素。實踐中，要積極開展警察體育課程考試評價方式改革，建立一整套考試考核的評價體系。在體能測試達標的基礎上，采取理論知識、實戰技能和平時表現相結合的綜合評價方式。對體能考核實行考查、考試“滾動制”，一個周作為一個考查期，一個月作為一個考試期。采取比賽制，針對體能教學的內容，經常性地組織各科目的小型比賽，比賽的結果記入平時成績。在警務實戰技能考核方面，通過設定一定的情境，讓學員在實踐中學會使用技戰術。通過隨機抽取各班級學員參加考核，劃分為優秀、良好、合格和不合格，確定班級的考核等級，在此基礎上，再根據學員的實戰技能確定考核等級。這樣就將每個學員與班級有機地結合在了一起，有利于培養學員的集體意識和團隊精神。學年成績由體能與技能組成，充分調動學員的積極性和利用課余時間主動進行體能訓練的意識。在考核成績的使用上，將警察體育成績納入學員學籍管理、綜合測評、評優評先等評價內容之中，凡是成績不合格者，一律不得參加各種“評先評優”活動，有效地調動了學員的積極性和主動性，有利于校園內警察文化的形成。

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