怎樣讓學生妙筆生花

李明慧

怎樣讓學生妙筆生花?筆者認為，教會學生正確使用好語言,至關重要。試想，同樣是一支筆，握在普通人的手里,可能寫不出什么驚天動地的文章來。然而，這支筆要握在莫言的手中,寫出來的作品可就要獲諾貝爾獎了。這就說明，莫言有著極其深厚的文字功底和極其高超的語言運用能力。所以說，語言是妙筆生花中那“花”下的根，根扎得越深、越遠、越多，花開得才越鮮、越艷、越久。語文教師不僅要交給學生一支會寫字的筆，還要傳授給他們一種能力——一種正確嫻熟地使用語言的能力。

“工欲善其事，必先利其器?！闭Z言就是寫作文的利器，準確而熟練地掌握這個工具，對于小學六年級的學生來說，是首先要突破的關口。學生從小學到初中再到高中，厚積才能薄發，跨進理想的大學。就像運動場上三級跳遠的運動員，又像衛星發射塔上神舟飛船系列的三級火箭。所以，小學階段恰似三級跳遠躍出的第一大步，又像剛從地平線上躍起的第一級助推起身的火箭，而語言則是這第一級火箭中的推進劑。

俗話說“人看衣裳馬看鞍”。作文從首先看什么呢？“作文要先看語言?！睕]有好語言，任何好思想、好材料、好結構都無法表現。歷史上有偉大成就的思想家和文學家，沒有一個不是語言大師。凡是需要用文章進行交際人們，都必須首先學習準確、簡練、曉暢、藝術地使用語言。

然而，掌握語言是一個日積月累的漫長過程，那么，作為一個小學六年級的學生，從何處著手才能比較容易地獲得成效呢？筆者認為，可以從追求準、穩、精、暢、美、淡這六個字入手，由淺入深，循序漸進，逐步提高。

一、求準

語言是思想的直接現實。運用語言傳達思想感情，首先要求準確無誤。既尊重文法規則，又合乎生活常理。語言的準確性是優良風格的基礎。只有在準確的基礎上，才能談簡練、生動等進一步的要求。

二、求穩

穩是什么？就是要把每個字都安放在最恰當的位置，使它一點也移動不得。字安頓好后，每句話再放合適。如果句與句之間沒有必然關系，只是把一些不完整、不連貫的話硬拼湊在一起，那么文句之間就會留下空隙，這種語言就會給人不穩定的感覺。

三、求精

文貴精。精就是用最經濟的字句，表現容量較大的內容，做到“文約而事辦”，寫作的藝術就是提煉的藝術，寫作文時要盡量節約用字，惜墨如金。

四、求暢

作文的語言如果能夠做到“文從字順各識取”，那么基本上就可以通暢地積字成句，積句成章，積章成篇了。但是，文從字順并不是輕而易舉就能辦到的。那么，怎樣做到筆暢呢?首先，情真則筆暢。只有感情真摯，內心有話，不吐不快的時候，文字才比較順暢。其次，理順則筆暢。古人說，“理得而辭順”，“思苦而詞艱”。文字寫的通不通，和道理講的順不順有直接關系。

五、求美

作文在內容正確，感情健康的前提下，還要力求精美生動。美，包括作文的整齊美、音節美和裝飾美。如果語言生動形象，有音響，有節奏，有光澤，就能夠產生一種美感，勃發一種情趣，以強烈的藝術魅力吸引讀者。

六、求淡

所謂“淡”，不是平平淡淡，而是淡雅高遠。蘇東坡說：“凡文字，少小時令氣象崢嶸，采色絢爛，漸老漸熟，乃造平淡，其實不是平淡，乃絢爛之極也。”這就好像爐火，由暗變紅，由紅變黃，燃燒到“極致”就成了白光；又像練武功的大師，練不成功的人才拿刀動棒，花拳繡腿，真正練到“極致”的武功大師，如元代的張三豐，總是赤手空拳，乃平淡至極。運用語言也是這樣，隨著功夫的深透，使用文字的能力日益成熟老練，就會達到“淡”的藝術境界。

在這六個字當中，“準”是基礎，“精”是核心，“淡”是極致。特別要注意精（簡），清人劉櫆《論文偶記》中論到文章“八貴”時說“文貴簡”。凡文筆老則簡，意真則簡，辭切則簡，理當則簡，味淡則簡，氣蘊則簡，品貴則簡，神遠而含藏不盡則簡，故簡為文章盡境?！边@段話實際包納了文章語言的全部要求。

誠然，只有讓學生學會正確使用語言，才能為增強語文能力、提高寫作水平打下良好的基礎。為此，我們每個文教師都應該及時掌握學生學習語言的進步過程，還應及時加入學生的QQ群，把與寫作有關的基礎知識，統統都“潤物細無聲”地發送到群里，并在群里為寫作有困難的學生解疑答惑，讓學生在廣袤的語言沃土上，扎下又深又遠的根。

過去不等于未來，現在也不等于未來，但現在我們的態度和努力卻影響和決定著學生的未來。就算學生的寫作水平今天還達不到妙筆生花的境地，但我們每個語文教師也要把學生的寫作，培植成含苞待放的花骨朵，等待著來年春光明媚、春風蕩漾的時候。相信學生手中的筆，總會在一個春天里妙筆生花，而且是開得爭奇斗艷、萬紫千紅、滿園芬芳！