公益為先 活動育人 孩子為本

呂衛萍

摘 要：為加強未成年人思想道德建設，助力青少年健康快樂成長，杭州市上城區青少年活動中心充分發揮自身的資源優勢，以活動為載體，倡導“玩孩子們愛玩，做孩子們想做”的活動理念，成功打造出“伙伴快樂成長營”這一常設青少年節假日校外教育活動品牌。本文從品牌的創建背景、組織建構、運營模式出發，對這一成功品牌形成與發展過程進行了論述與反思，豐厚了“伙伴快樂成長營”的品牌內涵。

關鍵詞：伙伴快樂成長營；組織建構；運營模式

隨著基礎教育改革的發展，教育現代化的推進，提高青少年身心素質和培養創新人才，成為各地推進青少年校外教育的共同趨勢。如何利用孩子的天性，讓青少年在玩樂中收獲成長與進步，一直是校外教育研究的重點。作為校外教育重要組織形式之一的假日活動，因其承載著全面提升青少年綜合素養和生活質量的使命而備受關注，假日活動的正常開展以及活動質量的提升也逐漸成為德育工作者研究的重要組成部分。在以兒童為本位的理念引導下，2004年4月，上城區青少年活動中心成立了公益性假日活動組織“伙伴快樂成長營”，打破封閉的學校和班級建制，讓不同年齡、不同背景的青少年在活動中體驗社會交往、同伴合作，在活動中挑戰自我、增長才干，真正地回歸童年、收獲快樂。

一、“伙伴快樂成長營”創辦背景

1.“伙伴快樂成長營”的創辦是孩子身心全面發展的需要

玩是孩子的天性，只有從孩子的本性出發去設計的活動，才是有生命力和吸引力的活動。“伙伴快樂成長營”倡導“玩孩子們愛玩，做孩子們想做”，放手讓孩子們玩，支持孩子們玩。我們希望努力達成：節假日中，孩子們可以參加各類才藝培訓，也可以參加各種社團活動，更可以參與各種俱樂部活動。我們要努力營造良好的環境和氛圍，讓孩子們在每個周末和節假日都有自由選擇參與活動、自主接受教育的權利，使孩子們身心全面健康發展。

2.“伙伴快樂成長營”的創辦是校外教育內涵發展的需要

新課改實施以來，如何提高青少年身心素質，培養創新型人才，對青少年校外教育的發展提出了新的要求。本著“公益為先、活動育人、孩子為本”的基本宗旨，“伙伴快樂成長營”讓公益性假日活動成為上城區青少年活動中心內涵發展的重要抓手，讓各類俱樂部活動成為孩子們假日活動的廣闊舞臺，成為中小學生閑暇生活中不可缺少的集“活動、休閑、交友、益智”為一體的活動項目。

3.“伙伴快樂成長營”的創辦是社會需求縱深發展的需要

青少年的健康成長，需要學校、家庭、社區等共同作用。“伙伴快樂成長營”主要為上城區及周邊地區5～15歲青少年服務。許多這個年齡段的孩子和家長，已不僅僅滿足于雙休日才藝培訓，他們都有強烈的活動需求，希望能通過各類豐富多彩的休閑活動、益智活動、考察活動和團隊活動的參與，讓孩子們“挑戰自我，增長才干，結交伙伴，收獲快樂”，在活動中玩出精彩，玩出名堂。

二、“伙伴快樂成長營”組織建構

1.組織定位和活動類別

“伙伴快樂成長營”的宗旨是：“讓每一個營員在交往中學會合作、在快樂中享受健康、在拓展中促進成長”。組織原則是：自主參與、公益為先、組織無償。為此，“伙伴快樂成長營”制定了完善的《伙伴快樂成長營章程》，以“伙伴交流、快樂成長”的理念引領，開展“社團活動”“俱樂部活動”和“雛鷹假日活動”三大類幾十項的活動。活動具體分成本核算活動和免費活動兩大類。成本核算類活動的內容安排不同于旅行社，是由教師在聽取學生建議的基礎上開發并設計的具有一定教育意義的活動，收取門票、交通費、保險費和餐費等活動成本，價低質高。免費活動則是由志愿者教師策劃并無償組織的活動，免費但有品牌質量保證，頗受孩子和家長喜愛。

2.活動時間和活動內容

充分利用雙休日、寒暑假、春秋假等青少年假日時間，組織各類孩子們喜聞樂見的活動：依托第二課堂，走進大自然，了解杭州，感受杭州；利用體育、科技、藝術基地資源，豐富活動項目；利用社團活動，全面提升學生興趣愛好。“伙伴快樂成長營”有勇敢者、田園、游學、才藝、科技、運動、親子、自護和休閑俱樂部等九大類俱樂部幾十項經典活動，再加上社團活動、紅領巾雛鷹假日活動等，其中，雙休日“玩轉周末”活動多以走進第二課堂活動和欣賞自然景觀等活動為主，如“杭城古井探幽”“尋訪上城老字號”“徒步環湖游”“親子登山營”等。假期活動則多以精品線路和拓展線路為主，如“富春桃源一日營”“滕頭生態二日營”“上海東方綠洲三日營”“真人CS對抗營”等。創辦至今，共推出18份菜單、百余項活動，近4萬人次參與了活動。

三、“伙伴快樂成長營”運營模式

1.活動線路的設計體現教育性

“伙伴快樂成長營”期望讓活動成為孩子幸福童年的親密伙伴。上城區青少年活動中心有專人負責“伙伴快樂成長營”活動的策劃、組織、協調，所有教師人人都是活動的設計者、組織者和管理者。我們的活動設計，融教育性于活動細節，寓教于樂，寓學于玩。平時，教師們從走親訪友、游山玩水、看書讀報和新聞電視中，尋找新的活動線索。活動方案的設計不僅要適合孩子們玩，更要能增長孩子們的見識與才智。如：紹興大香林的真人CS活動就與參觀魯迅故居結合起來，臨安青山綠水燒烤營就帶孩子們走進了浙江林學院，“碑林尋寶”帶孩子們走進了孔廟，“龜潭親子游”帶孩子們走進了于謙祠，“走走清河坊”帶孩子們走進了胡慶余堂。

2.營員招募的流程體現服務性

“伙伴快樂成長營”是一個為孩子服務的公益性組織，營員的招募過程處處體現著公開、自愿與可選擇性。每次活動前，我們都會組織力量把活動的菜單送到上城區的每一所學校，并在上城區青少年活動中心網站（http//hzsc.qsng.cn）公布活動菜單，確保孩子和家長及時、準確地獲取活動信息。菜單下發后，我們安排專人在中進行現場咨詢與報名，孩子或家長憑報名單，隨到隨報，額滿為止。同時，中心還把服務的觸角延伸到各學校，每次活動前，我們都會組織力量到熱點學校服務，讓學生和家長可以就近在學校報名，免去家長和孩子來回奔波之勞累。

3.師資隊伍的構成體現保障性

“伙伴快樂成長營”是一個社會共同關注的教育共同體。區青少年活動中心始終以秉承“專職隊伍精、兼職隊伍強、志愿者隊伍廣”育人者隊伍構建模式，招募上城區優秀教師志愿者、家長志愿者和社會熱心人士共同為青少年服務。出臺《上城區教師師德實踐服務學分操作辦法》，規范了中青年教師參與社會服務、開展師德實踐的具體辦法，把教師參與公益活動服務工作與評職評優相結合，并定期表彰優秀志愿者，為“伙伴快樂成長營”的運作提供了師資保障。中心通過各類宣傳渠道深化服務理念，弘揚育人者精神，并以各類專題培訓提升志愿者工作水平，通過學分制、通報制等形式激發志愿者參與熱情，通過人才信息庫建設加強志愿者工作的管理。中心共招募志愿者近2000名，其中，經常性參與中心各項活動的志愿者達600余人。

4.活動的組織細節體現了規范性

“伙伴快樂成長營”的組織工作是活動成敗的關鍵。在成立之初，區青少年活動中心就著手擬定了詳細周密的“伙伴快樂成長營”《營員守則》《家長必讀》和《實施方案》，還配套制定了安全預案、獎勵機制等。每次活動前，區青少年活動中心都會積極籌備，分工合作，把每一項工作落到實處。活動結束后，區青少年活動中心都會對活動開展的整個過程進行回顧與反思，大到活動地點的選擇、活動內容的設計，小到活動時營員的分組、返程時隨帶物品的檢查等，逐漸形成了一系列完整的活動操作流程。

四、“伙伴快樂成長營”的品牌思考

1.符合孩子身心發展特點的活動才是有吸引力的

我們常常會在活動組織過程中發現一些“怪”現象：某幾條線路特別火爆，甚至同一條線路次次火爆。經過分析，我們發現：每次活動，凡是帶上CS的通通火爆，孩子們渴望進入非現實的對抗人生；凡是魔鬼訓練營之類富有挑戰性的活動也是十分鬧猛的，孩子們盼望嘗試平日不敢經歷的“危險”；凡是學刻陶印之類帶有體驗活動的也是最早報滿，孩子們希望動手動腦、體驗平時不易接觸到的事物；凡是小百靈PK這類自我展示活動也是孩子們的首選，孩子們期待從中獲成功的體驗與滿足……這所有吸引孩子們的活動，都圍繞著一個詞——好玩，因為玩是孩子們的天性。能把“玩與學”“生活與課堂”有機結合的活動，遵循“社會實踐、親身體驗”這一基本原則的活動，才是符合孩子身心發展特點的，才是真正吸引孩子的。

2.能讓孩子得到全面發展的活動才是有生命力的

玩并不是活動的全部。在活動中，讓孩子潛移默化地接受教育，讓孩子有所得、有所悟，孩子才會喜歡來、盼著來，并帶動他周圍的朋友、同學一起來。我們曾對孩子們活動的收獲進行調查，調查顯示，孩子們最大的收獲是鍛煉了能力。在集體活動的過程中，孩子們打開了心扉，接納他人；在解決問題的過程中，孩子們增加了膽量，磨煉了意志，學會了協作。“伙伴快樂成長營”中，孩子們有著許多與平時不同的表現。平時調皮搗蛋的小豪為了團隊的勝利，不聲不響地背上了三個同學的包；平時沒有機會做小干部的琳琳競爭上崗，擔任了旗手；胖乎乎的小樂一口氣吃下了同學省給他的五只雞腿；平時怕高的蕾蕾在同伴的鼓舞下勇敢地完成了高空溜索……孩子們在活動中挑戰了自我、在體驗中超越了自我、在分享中感悟著快樂、在經歷中不斷成長！

3.能使教師得到專業發展的活動才是有親和力的

教師的成長離不開課堂，更離不開活動，尤其是投身于社會大課堂中的活動。“伙伴快樂成長營”讓教師在策劃、組織和參與活動的過程中有著更多的空間與挑戰：在“伙伴快樂成長營”中，教師更多時候，是扮演朋友、玩伴、引導者和家長角色；營地輔導教師的專業能力提升也是多方面的，活動策劃能力、組織協調能力、應急處置能力等，都與課堂教學能力相輔相成；“伙伴快樂成長營”活動是教師的愛心、責任感、人格魅力、教學智慧的集中體現，教師和孩子一同在“伙伴快樂成長營”中共同成長。

4.能以科研推動品牌提升的活動才是有持續力的

調查研究是提升品牌的高水準動力。自“伙伴快樂成長營”創辦以來，指導教師多次進行調研，以科研的態度來對待“伙伴快樂成長營”的發展。第一次活動開始，就設立了一個效果測評組專門撰寫了《上城區春假系列活動調查報告》。之后又有了針對學生、家長、志愿者，開展了多次專項問卷調查、活動推薦和金點子征集等活動，為“伙伴快樂成長營”的持續發展，提供了科學的決策依據。活動的設計者們，以“孩子的需求為根本，以孩子的發展為導向，以孩子的快樂為目的”引導孩子們在參與中不斷感悟和提升，并通過總結反思去設計和完成更多、更有意義、更有趣味、更適合孩子們的活動，打造“伙伴快樂成長營”活動品牌，促進孩子們健康成長。