利用動漫資源優化幼兒游戲活動

陳曉梅

摘 要：動漫是人類無窮想象力和創造力的產物，其創作的宗旨就是與觀眾形成互動。作為幼兒的主要娛樂方式，動漫潛移默化地影響著幼兒，促使幼兒在娛樂情緒中學習，獲得更多快樂體驗。動漫適合幼兒及青少年身心發展的特點，它作為一種媒體形式，比電影、電視在教育教學上的應用具有更大的優勢。本文闡述了以美陶冶、以境感染、以模引導、以樂愉悅、以勵促進等幾種利用動漫資源優化中班幼兒游戲活動的方法。

關鍵詞：動漫；優化；中班幼兒；游戲

喜歡游戲是幼兒的天性，在幼兒教育時期大家所秉持的教育宗旨都是“玩”。當幼兒在玩的時候，可以通過游戲來開發大腦，激發大腦的想象力和啟發他的創作靈感。那如何讓幼兒有效地進行游戲，提高幼兒游戲的積極性呢？筆者認為動漫是最好的游戲教育資源。作為幼兒的主要娛樂方式，動漫潛移默化地影響著他們，促使幼兒在娛樂情緒中學習，獲得更多快樂體驗。動漫鮮活的人物畫面，動人的故事情節，優美的背景音樂能牢牢吸引幼兒，豐富幼兒的想象力，啟迪創造靈感；動漫中展示的人性真、善、美，能使幼兒用心感受、領悟，在潛移默化中形成良好的個性品質。

一、在游戲活動中利用動漫資源的策略

動漫既能讓幼兒直接體驗，又能作為前奏熱身，讓幼兒擁有積極的、快樂的心態進入學習情境，還能作為背景讓傳統肢體游戲更為生動。動漫鮮活的人物畫面、動人的故事情節、絢麗的背景、優美的音樂都能牢牢吸引幼兒，他們對動漫的興趣不會輕易轉移。在幼兒玩游戲之前，教師可以先設置好情境，把游戲場地提前布置成動漫里面的背景畫面。游戲前的律動引入，教師可以播放與本次布置完成的背景相關的動漫音樂，隨著音樂模仿動漫故事里面的角色做各種動作。例如：模仿閃電麥坤開賽車的動作，模仿舒克開飛機的動作，模仿貝塔開坦克的動作。幼兒一下子就能感受到動漫的氣息，好像身臨其境，仿佛自己就是動畫片里面的主人公。律動引入的效果比隨便念一念口令，做一做動作，有了很大的提高，也為接下去的游戲活動順利進行打下了鋪墊，幼兒對游戲的興趣不由自主地提升。

二、以模引導、以樂愉悅，促進幼兒表演能力的提高

中班幼兒游戲水平有了極大提高，需要不斷拓展游戲空間。他們非常喜歡象征性游戲，在游戲中常把自己想象成一個特定角色，他們還喜歡伴隨著動作和手偶，也喜歡對同一個故事重復講述。動漫的夸張、虛幻性，可讓幼兒在作品的欣賞活動中對學習內容產生興趣，并激發幼兒模仿的欲望。

本班開展的動漫主題是“蝴蝶仙子”，教師利用幼兒喜愛的動漫人物來激發幼兒的興趣。例如：本班幼兒對表演游戲沒有動作、語調表演意識，因此筆者讓幼兒觀看了《蝴蝶仙子》的片段，讓他們學習動畫片里面的片段對話，強調各個動漫角色的動作、語調特點，并引導幼兒現場扮演、模仿。在觀看完本部動畫片片段以后，幼兒在表演游戲的時候，就很喜歡扮演動畫片里面的角色，也很認真地模仿蝴蝶仙子里面人物說話的語氣、動作、表情。通過這次表演游戲的開展，本班幼兒在過后的表演游戲上對角色的語調、動作都有所認識。

三、以勵促進，不斷提高幼兒的游戲常規

動漫中展示的人性真、善、美，能使幼兒用心感受、領悟，在潛移默化中形成良好的個性品質。幼兒在觀看動漫作品的時候，往往把自己情感全部寄托在那部動漫作品的主人公身上，那個主人公的喜怒哀樂，主人公的成功與失敗，曲折與勝利，都與他們自己融為了一體，這就是幼兒在欣賞藝術上的一個特點，欣賞動畫片更是這樣，他把自己的全部感情都寄托在自己所喜愛的動畫形象中。幼兒剛開始在玩紅綠燈游戲的時候，就有一些幼兒會跑過來跟筆者說，某某小朋友玩游戲的時候，開汽車撞到自己了，都沒說對不起；某某小朋友開汽車的時候，遇到紅燈都不停下來。這時候教師需要教育幼兒，玩游戲的時候也要學習閃電麥坤的精神，做一個懂禮貌、遵守交通規則、知錯能改的好幼兒，這樣同伴才愿意和他生活在一起，才愿意和他一起玩，交到更多的好朋友。在本班開展了這個主題以后，班級的“小報告”明顯少了，幼兒回家的途中遇到紅綠燈也懂得提醒爸爸媽媽“紅燈停，綠燈行”的交通規則。

動漫作為影視藝術的一個特殊分支，在環境場景、情節人物的虛擬上具有很大的可塑性，受時空關系影響很小。因此，可以根據教學目標的需要安排用動漫表現的主題內容，拓寬教學內容。除了表現內容具有很強的可塑性以外，動漫在藝術表現、視覺沖擊、多感官刺激上較傳統的教學視頻也有過之而無不及，它能夠更加形象、生動、細膩地將教學目標所要求的內容呈現出來，并能對短時記憶向長時記憶的遷移起到良好的促進作用，因此能取得更好的教學效果。

參考文獻：

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