新課程背景下的高中體育教學創新模式探索

朱明輝

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）06-000-01

摘要隨著我國經濟的不斷發展，素質教育在我國教學體制中占據著越來越重要的地位，在這種背景下，教學體制也在不斷的發展創新。本文基于新課程背景下的高中體育教學創新模式，尋求新的教學方式和改革途徑，轉變體育教學思路，以期培養出德智體美勞全面發展的高素質人才[1]。

關鍵詞新課改高中體育教學思路創新

現代教育制度在不斷的發展創新，自主權對于每個學校的教學課程而言至關重要，多元化體育課程成為了新課標下最具有鮮明特色的課程之一。在新課程背景下，傳統的體育教學模式已經不能適應形勢的需要，特別是形式單一而又被動的教學方式必須隨著課程的改革而創新，以保證學生有著充足的活力和激情參與到體育課程中來。在此過程中，教師應當革新思想，不僅僅是將體育課當做一門課程來教學，更應當充分的向學生展示體育的魅力，讓他們將體育活動作為一項終身都堅持不懈的事情，以期讓體育課達到“健康第一”的目標。

一、精心設計體育課程，完善教學內容

在傳統的體育教學中，許多高中體育教師沒有將體育課當做是一門正規的課來準備，在他們看來只要學生在體育課上不發生意外事件就算完成了教學目標。其實，高中學生學習負擔繁重，承受著巨大的升學壓力，平時根本沒有多余的時間去參加戶外運動，本來課程數量就較少的體育課是他們唯一可以放松身心、鍛煉身體的機會，所以體育教師不能不重視對學生身體素質的培養，只有這樣才能讓學生精力充沛、富有活力的完成學業。

教師精心的進行體育課程設計，完善教學內容，最基本的要求就是要教師對體育課程做出合理的安排，以期能夠高效的利用體育課短暫的45分鐘時間。首先，在準備上課之前，體育教師應當保持最佳的心理狀態，始終以積極向上的態度對待每一位學生，讓自己有著完美的教學狀態。其次，在準備好自己的心態之后，體育教師應當從學生的實際情況出發，比如學生的知識準備情況、學習態度和學習精神、學習能力等方面都要充分考慮，這是教師課程設計的指導性原則，根據學生的身心特點和年齡來選擇最佳的教學內容。最后，要明確教學目標從新課程的“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”角度并通過其結合來實現課程的總體目標。[2]

二、展現學生自主能力，師生互助合作

新時期的高中體育教學，必須充分的展現學生的自主能力，教師在體育教學的過程中樹立起新型的教學觀念，在教學時充當學生的引路人。

高中體育課堂，面臨是處于青春叛逆期的學生，教師必須主動的引導他們，在民主愉悅的氣氛中創造平等、和諧和寬松的學習氛圍，和學生一起交談，互相合作和提高。體育教師不僅僅是學生們的老師，更應當是學生的好朋友、領路人，師生關系只有融洽和諧了，才能實現信任理解、教學相長的目標。所以，體育教師需要積極創造條件，讓學生感受到課堂的熱情，主動并且樂于參與到體育課程中來，釋放學習的壓力，達到愉悅身心的效果。

在新課程教學中，體育教師還應當掌握好現代教學方式，努力的提高教學有效性。教師要以提高學生綜合素質為目標的全面質量觀，取代單純的技術動作掌握為目的的片面質量觀，著眼于提高學生的整體素質，以有利學生的身心健康[3]。

三、創新課堂組織形式，展現體育魅力

在傳統的高中體育教學課堂中，學生往往對學習體育的積極性不高，只是隨意的應付體育課，這不僅僅是由于教育體制還沒有充分的考慮到學生的實際需求，還由于體育教學模式太過于單一和粗糙，學生對課堂組織形式提不起興趣。

其實，體育課是在戶外進行的課程，相對于一般課程而言具有更多的自由性和趣味性，如果要充分的調動學生的積極性，就要創新課堂組織形式。人有著喜愛玩游戲的天性，教師可以將許多在生活中的游戲融入到體育教學中去。比如一些游戲，我們可以讓每一個游戲成為以某個技術動作為素材，或以幾個技術動作合并為一體，巧妙地揉合到一個游戲中進行，讓學生感受到創新形式后體育課堂的樂趣，從而更加積極的加入到體育活動中來。[4]如果教師只是呆板的教授學生如何做某一種動作，應當怎么樣去完成某類型的活動，學生會由于各自不同的領悟能力而產生有差異性的學習效果，學生的興趣自然提不起來。

四、加強情感滲透融合，發揚體育精神

過于均衡發展是高中體育教學模式的重要弊病之一，每個學生都有著各自不同的特點，教師在教學過程中如果不注重每個人的天賦差異而盲目的教學，就會無法讓學生體會到體育的魅力，從而不能將體育精神發揚光大。

新課程改革背景下，將“健康第一”的思想擺在了體育教學的第一位，要求教師以鍛煉學生身體素質為根本目標。所以，教師在教學過程中，應該加強情感滲透和融合，和學生主動積極的交流，多參考學生對體育的看法，從而進行有差異性的教學。只有這樣，學生不僅能夠達到鍛煉身體的目的，而且會學到更多在平時體育課上學不到的內容，對體育課有了更多新的不同認識，從而通過創新發揚體育精神。

總而言之，新課程背景下的高中體育教學創新模式多種多樣，教師應當從實踐中尋找真知，積極總結優良的體育教學方式，摒棄不適應時代需求的教學內容，只要在體育教學中勤于積累，善于發現，終究會探索出一條最適合高中體育教學發展的新路子。

參考文獻:

[1] 王榮華.新課程高中體育教學模式之探析[J].教學研究.2012.

[2] 李玉春.新課程理念下高中體育教學新探索[J].中國教育技術裝備.2011(12).

[3] 王榮華.新課程高中體育教學模式之探析[J].教學研究.2012(2).

[4] 鄧文元.素質教育目標下高中體育的教學思想和教學方法初探[J].教師.2010(24).