重視初中英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力

林萬(wàn)寶

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）4-0112-01

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力的重要形式。閱讀是初中階段英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，閱讀能使學(xué)生在娛樂(lè)、愉快、生動(dòng)活潑、幽默寬松的氛圍中學(xué)習(xí)。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀的訓(xùn)練，有利于完成基本的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到基本的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們明白具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作水平。

縱觀歷年全國(guó)大部份省市中考英語(yǔ)題，有一個(gè)突出的特點(diǎn)就是閱讀理解題比重越來(lái)越大，文章篇幅增多，長(zhǎng)度增長(zhǎng)，這就要求我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中對(duì)閱讀訓(xùn)練提出相應(yīng)訓(xùn)練對(duì)策。要求改變傳統(tǒng)訓(xùn)練方法，新的訓(xùn)練方法應(yīng)以提高學(xué)生的快速閱讀能力和信息的捕捉能力為主。

一、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，就應(yīng)從閱讀題的設(shè)計(jì)以及文章的形式和內(nèi)容方面來(lái)看

1.從設(shè)計(jì)方面。傳統(tǒng)的選擇局面被打破，主觀性增大，問(wèn)題設(shè)計(jì)多樣化，如有的是根據(jù)短文填寫(xiě)表格，有的是根據(jù)內(nèi)容給文章選出恰當(dāng)?shù)念}目，而不是單一的選擇題。

2.文章的內(nèi)容涉及面廣。選材注重貼近學(xué)生生活實(shí)際，形式多種多樣。

二、了解閱讀的題型，我們就要在閱讀教學(xué)中，教給學(xué)生閱讀的方法

1.通讀全文，領(lǐng)會(huì)大意。要求學(xué)生面對(duì)一篇閱讀題，首先快速閱讀一遍全文，初步領(lǐng)會(huì)文章的大意，注意在閱讀中不應(yīng)該被某個(gè)生詞或短語(yǔ)阻礙閱讀速度，第一遍閱讀強(qiáng)調(diào)的是快速閱讀。

2.閱讀所給的問(wèn)題，快速讀完第一遍后，應(yīng)讓學(xué)生讀題，知道這篇文章讀完以后應(yīng)理解什么，應(yīng)干什么。

3.仔細(xì)閱讀，初步選出答案，知道了所問(wèn)的問(wèn)題，就應(yīng)該帶著問(wèn)題再來(lái)閱讀文章，找到問(wèn)題在文章中的中心句，順著文章思路解題，切忌看一句做一道題。

4.檢驗(yàn)答案。將初選出的答案在原文中對(duì)照，看是否符合文章主題大意，是否是對(duì)事實(shí)和細(xì)節(jié)的正確理解和記取。

三、教給了學(xué)生閱讀技巧和解題方法，老師在閱讀訓(xùn)練中需要采取的方法

1.閱讀文章的選擇。文章應(yīng)從簡(jiǎn)短、簡(jiǎn)單到篇幅長(zhǎng)、復(fù)雜。如果在訓(xùn)練一開(kāi)始就選用復(fù)雜、難度大的文章，就容易給學(xué)生造成畏難情緒，害怕閱讀。反之，學(xué)生的閱讀積極性就會(huì)提高。

2.閱讀內(nèi)容的選擇。閱讀內(nèi)容的選擇關(guān)系到學(xué)生閱讀的興趣，在閱讀訓(xùn)練的初期應(yīng)選擇那些貼近學(xué)生生活實(shí)際、學(xué)生感興趣的短文。如《龜兔賽跑》這篇短文，在閱讀完全文后，同學(xué)們都知道兔子輸了比賽是由于在中途睡覺(jué)。但有一位同學(xué)卻站起來(lái)說(shuō)：“不一定是睡覺(jué)的原因，Because there is a river on the road，the rabbit cant swim。（賽跑的路上有一條河，而兔子不會(huì)游泳）。”這樣一下子提起了同學(xué)們的興趣。同學(xué)們想出許多兔子失敗的原因，這樣既活躍了課堂氣氛，又訓(xùn)練了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

3.訓(xùn)練閱讀時(shí)間的把握。雖然讀的比重增大，但也不應(yīng)該花大量的時(shí)間在訓(xùn)練閱讀上，最好每周安排兩課時(shí)來(lái)訓(xùn)練閱讀。一課時(shí)在老師的指導(dǎo)下閱讀教學(xué)中所安排的內(nèi)容。另一課時(shí)讓學(xué)生閱讀自己尋找的課外閱讀材料。

任何一種語(yǔ)言口語(yǔ)能力的形成都離不開(kāi)語(yǔ)言材料大量有效的輸入與積累。我們的學(xué)生在日常生活中聽(tīng)到的、看到的、與人交流的都是漢語(yǔ),即使學(xué)了英語(yǔ),也是“啞巴英語(yǔ)”。因?yàn)槠綍r(shí)幾乎不說(shuō),更談不上運(yùn)用。因此我們的學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語(yǔ)語(yǔ)言材料的機(jī)會(huì);學(xué)生在每周有限的幾節(jié)英語(yǔ)課當(dāng)中所學(xué)到的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,由于平時(shí)很少說(shuō)英語(yǔ),課堂上所學(xué)的英語(yǔ)句子除了早讀外,其他時(shí)間也很難運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。更何況現(xiàn)在大部分學(xué)生早讀時(shí)根本不開(kāi)口讀英語(yǔ),其原因還是平時(shí)缺乏練習(xí),課堂上老師教的課后不能及時(shí)在遺忘之前得到鞏固,從而導(dǎo)致好多學(xué)生不會(huì)讀英語(yǔ)單詞、句子、課文。這樣的語(yǔ)言環(huán)境及所帶來(lái)的后果嚴(yán)重地影響了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,也限制了學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展。

如果一開(kāi)始就養(yǎng)成了朗讀和背誦的好習(xí)慣,能大聲地朗讀,積極地背誦,讀得多了,背得多了，自然就會(huì)記住其中的一些句子、段落、習(xí)慣用法。長(zhǎng)此以往,就很自覺(jué)地去朗讀、去背誦英語(yǔ),還愁英語(yǔ)學(xué)不好嗎?因此,我想對(duì)七年級(jí)的學(xué)生說(shuō)，請(qǐng)珍惜時(shí)間,在學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中,請(qǐng)盡量地放出聲來(lái)朗讀英語(yǔ),力求把一些范文,精彩的段落、句子背下來(lái),這樣堅(jiān)持下來(lái),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)英語(yǔ)其實(shí)很輕松。八、九年級(jí)的同學(xué)也不必灰心喪氣,從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心。俗話說(shuō)：“亡羊補(bǔ)牢,猶未晚也。”這句話用英語(yǔ)說(shuō)就是It's never too late to learn( 學(xué)習(xí)總不晚)。所以,只要你們能抓住一切可以利用的時(shí)間,多讀多背一些實(shí)用的英語(yǔ)句子,形成一定的語(yǔ)感,英語(yǔ)成績(jī)照樣也可以提高。