論初中英語聽說能力培養和訓練

王玲

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0121-01

聽和說是人類活動中最為直接和最為生動、活躍的一種交際形式，它是人類獲取知識、認識客觀事物、發展智力、培養情感的基本途徑。因此，在初中英語教學中對學生進行聽說能力的培養和訓練至關重要。

《新課標》規定了初中學生應該以聽說訓練為主。為此，《新課標》在教材內容的選擇、安排和組織方面為學生聽說能力的訓練創造了條件。根據《新課標》要求，教學中我充分利用教材，適當加大英語聽說訓練的力度，不斷改進聽說教學的方法，較好地提高了學生的英語聽說能力和理解水平。幾年來的教育實踐證明，要搞好初中英語聽說能力訓練，必須做到以下幾點：

一、創設語言環境，培養良好的語言習慣，激發興趣

語言環境是學習英語的一個基本因素。它有助于學生理解具體情景，并正確運用語言表達自己的思想。在教學中，我注意采用各種方法為學生創造學習英語的環境，使其在形象化、趣味性和交際之中掌握語言、培養能力。

1、發揮教師的主導作用，實現“三個堅持”。

首先，堅持用英語組織教學。我精心設計課堂教學語言，并盡量使用英語，形成一定氛圍，如：

T：Good morning , class .S: Good morning, teacher.

T: What day is today?S: Its Monday.

等，開始學生感到有些困難，不能完全聽懂，可以用表情、動作輔助教學，幫助他們理解。有時甚至幾次、十幾次示意講解，直到完全聽懂，養成他們善聽的習慣。

其次，堅持值日生英語誦讀、演講或復述，內容不限，生詞不得超過3個，值日生完成之后，由教師根據內容提出一、二個問題，檢驗學生是否聽懂，進行雙向交流。這不僅能培養學生的聽說能力，也能活躍了課堂氣氛。

再次，堅持每周上一節聽力課。為使學生的聽力水平穩步提高，每周組織學生上一節聽力課，利用“自編對話”，“自編文章”，“選擇填空練習”等由淺入深，循序漸進。同時課堂上進行“聽單詞辨音訓練、聽故事敘述大意訓練”，要求學生盡量把每個詞、每句話的意思聽準、聽懂，為“說”打下良好的基礎。

2、利用直觀手段創設情景，增強課堂氣氛，激發學習興趣。

我在英語教學中，充分運用現代電教手段，為學生創造一種悅目、悅耳、悅心的英語交際情景，使學生多聽、多看、多說，通過聲情并茂的情景對話將我們要學的字、詞、句融匯其中，收到了較好的教學效果。如在教生詞 rain , snow , wind, sun 時，利用多媒體分別播放下雨、下雪、刮風、陽光照耀等畫面，使學生“身臨其境”，感到學得生動、有趣。為使直觀教學效果達到最大值，借助于實物、圖片、掛圖等進行多種形式的說話訓練，如根據句型、課文和練習的內容，利用實物、圖片、掛圖等，教師先用英語講述，再指導學生進行操練，然后全部交流，促進學生多聽、多說。

3、發動學生參與教學，活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣。在課堂教學中進行角色表演，培養學生的參與意識，有利于激發學生興趣，從而在輕松愉快的氣氛中提高聽說能力。為此，我經常讓學生復述課文，分角色表演對話。在“臺上”表演的學生認認真真，個個進入角色，在“臺下”的觀眾聽得津津有味，在潛移默化中掌握了課文和對話，提高了能力。條件允許的家庭，每個學生備有一個復讀機，讓學生自己創設英語學習環境，養成良好的語言習慣，體驗成功的快樂。

二、深化教法，教過學生科學的學習方法

深化教法對提高英語教學質量有重要價值。在教法上，根據初中學生年齡小、學習動機受興趣支配的特點，改變過去機械、呆板的教學方法，采用活動教學法，使課堂氣氛輕松活躍、富有情趣。如數詞教學比較枯燥，就采用站隊報數、拍皮球、跳繩等活動進行練習；在集中識字時，采用音、行、詞并行的方法，如讀head 用手摸著頭，讀mouth用手指著嘴巴等，使學生既踴躍又緊張地在活動中辨音讀詞，做出相應動作。這樣，枯燥的單詞聽力訓練就在生動活潑的氛圍中不知不覺地完成。

學法是教法改革的重要環節。教學中我時時都注意教給學生科學的學習方法，使學生養成正確的語言習慣，這就是注意聽、仔細看、認真想、大膽說、積極做、反復寫。通過聽、看、思、說、做、寫，讓學生逐步習慣于聽看領先，思說跟上、能寫會做。

三、開展英語課外活動，加強語言實踐

課外活動是課堂教學的鞏固和延伸。根據學生的語言水平和性格特點，注意組織學生開展多種形式的課外活動，加強語言實踐。如組織班級英語講幽默故事小組，、英語朗誦小組、唱歌小組等，利用課余時間進行表演。他們自編自演的《小紅帽》、《龜兔賽跑》嬉戲中，寓教于樂，激發了學生學習英語的興趣，開闊了視野、增長了知識，更重要的事培養了學生自覺使用英語的能力，大大提高了他們的聽說水平。

總之，聽說能力的培養是初中英語教學中的一項重要任務，教師只有有意識、有目的、有計劃地對學生加以訓練，深化教改，因材施教，才能不斷提高學生的聽說水平，在有限的教學時間了獲取大面積的收獲，從而較好地實現初中英語教學的目標。