培養(yǎng)新型農(nóng)民,服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)

吳大紅

【中圖分類號】G72 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0015-02

我國“十二五”時期的一項重大任務(wù)是“推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)”。黨的十八大及十八屆二中、三中全會、習總書記系列重要講話精神要求，要加快我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程和新農(nóng)村建設(shè)，加快發(fā)展以培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民為重點的面向農(nóng)村的職業(yè)教育。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：要加快面向農(nóng)村的職業(yè)教育，強化職業(yè)教育資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和綜合利用，推進城鄉(xiāng)、區(qū)域合作，增強服務(wù)三農(nóng)的能力；加強涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，加大培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展需要的專業(yè)人才力度。這給農(nóng)村職業(yè)學校明確了服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的基本方向和任務(wù)。

為此，學校圍繞傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大區(qū)的實際，科學定位，確立了“服務(wù)三農(nóng)、特色興校”的辦學思路，以“為農(nóng)培訓(xùn)、助農(nóng)增收”為中心，持續(xù)致力于新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)、農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)與農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)等為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)，彰顯出獨具一格的辦學特色。

一、新型農(nóng)民培養(yǎng)舉措

（一）辦好涉農(nóng)專業(yè)，開設(shè)農(nóng)民中專班

學校高舉“農(nóng)”字大旗，在辦好種植養(yǎng)殖、農(nóng)機使用與維修等涉農(nóng)專業(yè)基礎(chǔ)上，堅持農(nóng)、科、教相結(jié)合的“送教下鄉(xiāng)”活動舉辦新型農(nóng)民中專班。

新型農(nóng)民中專班是一種特殊的非全日制學歷教育班，學生年齡不一，文化知識素養(yǎng)差參不齊，還肩負著生產(chǎn)經(jīng)營、養(yǎng)家致富的義務(wù)。為實現(xiàn)學生學習工作兩不誤，理論提升與技能實踐有機結(jié)合，學校按照“農(nóng)忙少學，農(nóng)閑多學”的靈活學制方式。為保證教學質(zhì)量，學校嚴把考核關(guān)，將課堂評價與期末考核相結(jié)合，生產(chǎn)效益與學業(yè)成績掛鉤，中專學歷與技能證書融合，讓中專班學生真正學有所成，學有所獲，學有所為。

幾年的教學實踐和探索，培養(yǎng)了數(shù)百名優(yōu)秀的農(nóng)村科技致富帶頭人，活躍的農(nóng)村經(jīng)紀人，年富力強的農(nóng)村基層管理人，直接服務(wù)于“農(nóng)村”、“農(nóng)業(yè)”，拉動了江津花椒、江津柑橘、江津富硒農(nóng)產(chǎn)品等支柱產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，助推了江津農(nóng)業(yè)園區(qū)向國家示范園邁進。

（二）科教結(jié)合，抓農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化培訓(xùn)

1.為農(nóng)培訓(xùn)本土化

學校充分發(fā)揮校地合作優(yōu)勢，成立院壩學校，把職業(yè)教育辦到農(nóng)家院壩、田間地頭。開展了以花椒、柑橘、橄欖、富硒農(nóng)產(chǎn)品為主的種植業(yè)等實用技術(shù)的培訓(xùn)，取得了良好的教育教學效果。此外，學校還組織起一支由校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、農(nóng)村“土專家”、行業(yè)“農(nóng)藝師”、“工程師”的新型師資隊伍，結(jié)合當?shù)禺a(chǎn)業(yè)實際先后編寫了49種鄉(xiāng)土教材，為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)“留得住，用得上”的新型農(nóng)民。

2.科教結(jié)合產(chǎn)業(yè)化

學校培訓(xùn)時注重開展農(nóng)技推廣，先后在先鋒、李市、支坪等農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)實施校村聯(lián)姻，讓涉農(nóng)專業(yè)教師到村擔任科技顧問，幫助農(nóng)民轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)科技觀念，先后成立了“科技為民服務(wù)團”、“科技為移民服務(wù)團”、“移民培訓(xùn)講師團”等團體，為全區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模化、集約化發(fā)展，提供了強大的智力支持。

3.培訓(xùn)服務(wù)集團化

按照“市場運行、龍頭帶動、多校、多行業(yè)一體、校企結(jié)合、村校共建、種養(yǎng)殖大戶參與”的指導(dǎo)思想，以服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)為宗旨，以“人才培訓(xùn)、就業(yè)引導(dǎo)、技能提升、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、法律援助”為紐帶，以校企共贏、村校共建、農(nóng)民獲利為基本目標，創(chuàng)建江津區(qū)農(nóng)民信息資源庫并組建重慶市江南農(nóng)民工培訓(xùn)集團。

4.培訓(xùn)就業(yè)一體化

提升農(nóng)民技能素質(zhì)，搭建平臺讓所有參訓(xùn)農(nóng)民實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)，促進農(nóng)民脫貧致富，為全區(qū)實施工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)起了積極的推動作用。

二、社會影響

1.培育農(nóng)技人才，架設(shè)致富金橋

學校農(nóng)村職業(yè)教育緊緊圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和農(nóng)村勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以幫助農(nóng)民增收致富為目的，讓數(shù)以千計的當?shù)剞r(nóng)民成為本地的增收致富帶頭人。正是這群致富能手們，成為當?shù)鼗钴S的經(jīng)營者、管理者，帶領(lǐng)著廣大村民建設(shè)美好新農(nóng)村，規(guī)劃小康農(nóng)村的美麗藍圖，為農(nóng)民架設(shè)了一座實實在在的致富金橋。

2.調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

我校以培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民為重點，發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，成就了運用科技轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式、加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展現(xiàn)代特色效益農(nóng)業(yè)，打造花椒、富硒農(nóng)產(chǎn)品等特色品牌和產(chǎn)業(yè)高地，提升產(chǎn)品質(zhì)量和附加值讓數(shù)十萬農(nóng)民增收致富，給農(nóng)村經(jīng)濟帶來了生機和活力并拉動了我區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。

3.服務(wù)農(nóng)業(yè)園區(qū)，促進園區(qū)升級

特色效益農(nóng)業(yè)推動著江津現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的大發(fā)展，近年來，學校以“三農(nóng)”為特色圍繞產(chǎn)業(yè)抓培訓(xùn)，使得江津農(nóng)業(yè)一路高歌猛進，吸引了如德國亨嘉、臺灣金之燦、澳門恒河等國外優(yōu)質(zhì)、先進農(nóng)業(yè)企業(yè)入駐江津，積極推動了江津現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)向國家示范園邁進。

4.服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟，健全職教體系

在整個“為農(nóng)服務(wù)”的過程中，學校積極探索與實踐，貼近“三農(nóng)”育人才，送教下鄉(xiāng)，走出校園辦職教，在成教學校里講理論，在農(nóng)家院壩中說實訓(xùn)，在田間地頭上教實作，初步建立起“長短結(jié)合，以短促長”、“就地轉(zhuǎn)移培訓(xùn)與輸出轉(zhuǎn)移培訓(xùn)并重，職前培訓(xùn)與職后提升并舉”的人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建以人才培訓(xùn)、就業(yè)引導(dǎo)、技能提升、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、法律援助為主的為農(nóng)服務(wù)體系。

學校將以學習貫徹黨的十八大精神為契機，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學校事業(yè)發(fā)展全局，進一步健全和完善體制機制，根植沃土，服務(wù)三農(nóng)，學校將牽頭組建重慶市江南農(nóng)民工培訓(xùn)集團，聚焦涉農(nóng)培訓(xùn)資源，搭建更加廣闊的農(nóng)民技術(shù)教育平臺，努力打造具有“江南”特色的職教品牌，為廣大農(nóng)民脫貧致富、新農(nóng)村建設(shè)再立新功。