學生活動設計的文化歷史理論分析

關子秋

【摘要】學生活動是學校隱性課程的一部分，建設充滿活力的學生文化，需要在學生文化活動的設計上下功夫，才能為學生提供豐富多彩的活動，使學生從中汲取豐富的精神營養。從維果茨基文化歷史理論出發，分析學生校園活動的設計，有利于深入了解學生活動的復雜性，促進校園文化建設。

【關鍵詞】活動設計 文化歷史理論 學生文化

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0045-02

一、問題提出

學生文化作為學生校園生活的一個重要組成部分，對學生的價值觀、思維習慣、行為方式及個人素質的形成和塑造起著重舉足輕重的作用。在學生活動的設計上下功夫，可以使學生從中汲取各種精神營養。

現有文獻中從維果茨基文化歷史觀點看學生文化建設的研究不多，本文嘗試運用文化歷史觀點分析學生文化建設，以合理的學生活動設計促進學生文化建設。

二、研究方法

本研究運用維果茨基的文化歷史理論分析學生活動設計。美國學者艾爾.巴比說，在社會科學研究中“多數社會研究都會探討某個議題”[1]。本文經過分析后認為學生活動設計是學生活動成敗的重要環節。

三、主要概念

（一）學生文化

學生文化是指學生群體享有共同的價值觀、思維習慣、行為方式等，其核心是共同的價值觀[2]。

（二）維果茨基文化歷史觀點

維果茨基“心理發展的文化歷史理論”認為，人的高級心理機能是社會歷史的產物，受社會規律的制約，人類社會文化對人的心理發展以及社會交互作用對認知發展都起著重要作用。

（三）學生活動設計

為引導學生群體形成普遍共識的積極的價值觀、思維習慣和行為而進行的詳盡、系統規劃

四、學生活動的設計

有研究表明，學生文化建設的特點是多層次性，多系列性，多側面性和多形態性[2]。據此，本文主要論述以下四個類型的學生活動設計：即儀式活動、美化校園活動、社團活動、校外活動。

（一）儀式活動

本文中的儀式活動是指學校常規的升旗儀式，開學典禮，畢業典禮等活動。儀式活動能夠讓學生在莊嚴的氛圍中感受到人們對祖國的熱愛，對知識的渴求，對美好人生的向往。

根據學生文化建設的多層次性，以理想信念、價值觀的精神層次為核心設計學生活動。

改革開放30多年來，“中國的社會主義教育進入了一個新的發展階段”[3]。隨著社會的巨大變革和社會物質的豐富，人們的思想也經歷了劇烈的沖擊和變化，人們看待社會問題從教條單一向靈活多元發展。人們從活生生的現實中看到了科技和教育的巨大力量，越來越重視教育，對教育的方方面面都開始關注，使得我國的教育得到了長足的發展。我國學者劉旭東認為“教育是以如何促進人類成長、個體發展和生命意義的建構為依歸的”[4]。這要求教育者要善用人們對教育的重視，引導學生學會從眾多的社會現象中區別善惡，從紛繁復雜的思想中分出好壞。

對于儀式活動的開展，各學校在形式上要通過共同點來體現儀式活動的嚴肅性，同時還要突出自己的特點。要突出學校的文化特色，學生活動設計就要詳細，從儀式中各項活動起訖時間的流程安排到場地物品的式樣擺放規劃，再到參加人員的著裝與行為規范都應考慮到，力求達到儀式應有的最好的效果。

（二）美化校園活動

這里說的美化校園活動，是指在學校的支持下，以自愿為前提，讓學生們自己制作裝飾品美化校園。

依據學生文化建設的多系列性，設計學生活動時應包含學生行為和思考等多個維度。研究表明“學校文化影響和制約著學校群體成員并代代相傳”。[5]因此，設計好美化校園活動便尤為重要。

美化校園活動能夠很好的展示學生的才華和團隊合作精神，提高學生的思維和動手能力。在學生作品被用于校園美化后，會不斷得到來自老師和同學對作品的評價，從而豐富學生的想法，增加與同學和老師的交往，提高學生的交往能力，并且因為自己的參與而喜愛校園。

美化校園活動有助于展示學生的興趣愛好和思想動態。維果茨基十分明確地提出：“一切教育的藝術則應該歸結為引導和調節這一活動”[6]。因此學校應發揮引導和調節作用，設計一個積極的思想核心做導向，將其體現在整體的美化布局方案中，做到自由發揮卻不散漫無序，張揚個性而不凌亂嘈雜，讓每個學生漫步在校園中都能感受到處處都在散發自己喜愛的氣息，在快樂愉悅中受到學校文化的熏陶和教育。

（三）社團活動

本文所說的社團活動是指擁有鮮明觀點和風格的學術派別活動。學生的學派活動可以是現有各學派的傳承和發揚，也可以是學生自發組織的針對某一問題的某一方面的觀點和態度進行討論的學術活動。

根據學生文化建設的多側面性，進行學生社團活動設計時要重視傳統文化和學術素養的建設。鼓勵學生用文章的形式開展論辯，使學生增強文化主體性，同時也能夠使文化更有效地發揮其育人的功能[7]。

設計社團活動，要注意用各學派的不同觀點開闊學生的視野，豐富學生的生活，培養具有遠大理想、愛國熱情和世界眼光的新人[8]。

（四）校外活動

本文所說的校外活動是體現愛國精神的掃墓踏青活動和體現中華民族互幫互助精神的社區公益活動。

依據學生文化建設的多形態性，設計學生校外活動應采取形式多樣的綜合實踐活動。

設計適合學生的校外活動可以驅動學生與社會環境對話。校外活動可以豐富并補充學生的生活，對培養學生社會主義價值觀有很好的促進作用。學生了解國家歷史，了解社會現狀，了解自己的由來，有助于學生形成一個符合社會現實的動態的發展觀念，激發學生的愛國熱情和積極的生命體驗。

設計學生課外活動還要關注師生交往。校外活動給教師提供了解學生的機會，了解整個社會文化對學生的影響，以便從更寬廣的角度和深度去研究和教育自己的學生，更好地提高教育的效果[9]。

根據以上分析表明文中提到的四類學生活動基本涵蓋了學生文化建設的要素，幫助我們在設計學生活動時考慮的更周全更詳細，促進學生向健康的方向發展。

參考文獻：

[1] （美）艾爾.巴比.邱澤奇譯.社會研究方法[M].北京：華夏出版社，2012

[2] 課題組.學校文化建設:學校發展的精神動力[J].教育研究.2004(12)

[3] 陸有銓.躁動的百年[M].北京大學出版社，2012

[4] 劉旭東.教育學的困惑與生機[J].教育研究.2005（11）

[5]張冬梅. 人文社會科學專家談加強大學生文化素質教育[J].教育研究.1996(5)

[6] 高文.維果茨基心理發展理論對教育教學實踐的影響—維果茨基思想研究之三[J]外國教育資料.1999.5

[7] 劉謙.學校育人過程中文化自覺性的培養[J].教育研究.2011(3)

[8] 李國霖,李子彪. 廣州市初中學生文化探[J].中國社會科學.1990(5)

[9] 谷方. 學派與中國文化[J].中國社會科學.1988(4)