基于初中歷史的創新教育研究

魏杰

【摘要】隨著社會的發展，傳統的教學制度已經不能適應潮流的發展，必須要進行改革。初中歷史是一門社會化學科，既要培養學生的文化素養，也要讓學生感受厚重的歷史沉淀。主要從初中歷史創新教育的必要性角度進行闡述，同時相應的措施規范教育，創造更好的教育環境。

【關鍵詞】教育初中歷史育人

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0078-02

一、初中歷史創新教育的必要性

（一）從我國教育的現狀這個角度來看，最近改革了中考制度，一方面來說學生學習更加輕松，但是另一方面增加了教育教學的難度，課堂需要靈活性教學。主要是歷史教學知識豐富，教學過程比較枯燥乏味，在教學中教師往往對教材過分的依賴，所以傳統的教學很難取得良好的效果。

（二）從教學學科的屬性角度來看，歷史是人文教育方向的一門學科，歷史教育主要是提升學生的精神層面，學習歷史知識，可以認識自然、社會，甚至可以清楚地認識自我、理解自己，培養學生的世界觀、人生觀和價值觀，提升學生的愛國主義情感，激發學生的自豪感，一個人認識自己的深度加強，他發展自己的潛力就會越大，例如，西方的思想啟蒙運動和中國的新文化運動等。

（三）從個人的發展角度來看，現代社會的發展是和諧持續有序穩定的發展；而現代人要想發展，需要全面的、健康的發展。思想上的解放可以促進人的發展，因為文化可以改變著人類的思維方式。一個人要想得到良好的發展，離不開良好的教育，通過學習歷史，借鑒歷史，在未來可以更好地發展，少走彎路，這也是一個成功人士不可缺少的因素。

二、初中歷史創新教育的對策

（一）進行啟發式教學，提高創新的力度。在傳統教學中，尤其是歷史課，教學基本上是一個固定的模式，就是先由老師講述歷史產生的背景，之后在這個大背景下提出一系列的問題，讓學生思考或者解答，最后老師講解一下正確答案，在甚至布置課后作業。這樣的教學模式不利于學生思維的鍛煉，很容易造成僵化模式。目前，國家大力提倡素質教育，初中歷史課程也需要進行改革，任課教師應該靈活的教學，在講解歷史事件時，注重關聯事件，對學生進行啟發式教學，注意引導學生思維，還要培養學生獨立思考問題的能力，讓學生融入到歷史學習當中來，而不局限于歷史課堂。同時在現有知識的基礎上不斷地思考，開闊自己的視野，對自己不懂的問題更要深入思考，進一步升華自己的思想水平。這樣做，一方面初中歷史課程的教學質量可以有效的提高，另一方面可以提高了學生的創新能力和獨立思考的能力。

（二）合理利用現有的教學資源。現在，大多數學校都普及了多媒體教學，初中歷史這學科中有著豐富的史事故事，任課教師在進行歷史課程教學時利用多媒體講解會有事半功倍的效果，利用多媒體用圖片、視頻甚至文字對課文所涉及的典故和故事等資源進行播放，這樣可以開闊了學生視野，同時也有利于他們對材料的理解。特別是在一些有爭議的問題上，用多媒體從多個角度進行講解，可以營造一個良好的氛圍，使學生們積極地拓展思維，深入地思考和討論問題，加深對教材的理解。在課余時間，教師還可以組織學生去博物館和烈士陵園進行參觀，讓學生體會歷史、品味歷史。

（三）注重創設問題的技巧性。從一個有意義的問題上，找到教學的突破口，使學生融入到討論與思考的氛圍中，特別是一些爭議性比較強的歷史人物，學生們可以踴躍的發言，實現“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”這個效果。任課的教師需要巧設問題，取舍有度，既不能討論面過于狹窄，也不能過于空泛。要按照初中學生的思維水平和知識視野來設置問題。另外，設置的問題不能過于陳舊，要與時俱進，與當今社會的現象相結合，使之有著較為廣闊的解答空間。

（四）鼓勵學生提問，營造民主教學的氛圍。歷史本身就是一門需要質疑的學科，也是通過不斷的質疑才向前發展的，教師要鼓勵學生大膽質疑，敢于提出不同的意見，要獨立自主的對有關問題進行思考，從歷史事件找出自己不同的看法，創新原有的思路，這樣才有利于科學的創新。另外，任課老師鼓勵學生敢于標新立異，充分調動學生的積極性，讓學生學會自主創新，學會質疑。

（五）開放式教學，培養發散思維。在初中歷史課程的講授中，要是教學不僅僅是為了教學，要打破常規的限制，做到由課堂學習而不限于課堂學習，以改革課堂教學為契機，注重學生素質和創新能力的培養，因為素質教育才是教學的最終目標。在教學中學生們學好基礎知識，為自己以后的發展打好基礎。在進行初中歷史課程教學的同時，應該積極地推廣開放性教學活動，學習不僅限于課堂時間，尤其對于歷史博物館及其歷史志的認識應該突破圖片的描繪和文字的敘述，從現象走進歷史本質，將所學應用于實際生活當中。

總結

課程改革不是一句口號，素質教育也不是僅限于理論上，做好素質教育，就要加強對學科教學的改革，與時俱進，不斷創新是改革的根本，初中歷史學科的改革也是如此。讓學生們從歷史中感悟自己，從課堂走向社會，走進生活。

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