試談小學快樂體育教學

冉武

摘 要：小學體育教育什么最重要？筆者認為是以學生為主體，因材施教，突出以學生為本。培養學生興趣、正確引導學生鍛煉，形成良好鍛煉習慣，養成終身體育的意識的教育模式——快樂體育講成為小學體育教學的主旋律。

關鍵詞：體育；快樂；小學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）09-059-01

一、快樂體育的定義

快樂體育的涵義，就是在歡樂、愉快的氣氛中學習體育，進行體育活動。在快樂體育的教學中，主要是通過游戲的方式來達到教學的目的。要全面進行應試教育向素質教育轉軌，快樂體育必然成為體育教學改革的一個方向。快樂體育旨在快樂，讓傳統的枯燥無味的體育教學變得生動活潑，激發學生們上體育課的激情，讓學生們在快樂中得到鍛煉，提高自身素質并學到知識。讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現自已的才能，充分發展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。打破以傳授知識為中心的傳統課堂教學模式，教師應參與其中和學生們打成一片，這樣既有利于教學也有利于增進師生之間情誼。教師通過導趣，引發學生樂學；通過導思，引發學生活學，建立學生會學；通過導做，引導學生善學。

二、農村小學體育“自導自演”的快樂

1、成功體育的“自導自演”

成功體育在教學模式上，努力改變以教師為中心進行設計、指導的集體統一的教學模式，提倡在教師的正確引導下，由學生主動參與進行自我設計、實踐、評價性結合的教師共同活動的，使學生學到實在的東西的同時，又能體驗到樂趣和提高能力的新的教學模式。成功體育是為了學生獲得“成功的體驗”，心理上能夠獲得一定的自信心，自尊心以及對體育活動產生濃厚的興趣。

在農村小學體育中，小學生的心里情緒容易被調動，參與性也很強，針對成功體育中的主題思想，可以讓學生們根據農村中現有的物體進行自我創造，自己導演每次課堂中進行的體育活動。體育教師可以舉例指導：比如在奧運會中很多比賽項目，可以通過身邊的物品自己制作工具；奧運中的舉重項目，學生可以取一個家里隨時能找到的粗一點的木頭，木頭兩邊綁緊兩袋合適重量的沙子，這樣就可以作為“舉重用的器材”；奧運項目中的跨欄項目，可以分配各每個同學利用簡單的樹枝穩定一個跨欄支架.每節課都用一個同學的器具進行實物教學，既了解體育項目，又親自動手實驗使學生的參與能力得到了加強，自信心也隨著體育活動的開展得到滿足。如此的自導自演的成功體育，既保留了競技項目的教學內容，又讓學生擁有成功的體驗的內容。

人類最大的快樂莫過于去做自己喜歡的事。學校要提倡快樂體育，培養學生的體育興趣和技能，從而使學生養成自覺地參加體育鍛煉的習慣。快樂體育的教學思想一般是針對學生厭學的現象，讓學生能夠在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創新運動的樂趣，激發學生參與運動的主動性自覺性。快樂體育注重的是體育教學過程中學生的主題地位，因為如何將體育活動變成對學生具有吸引力的輕輕，讓學生“寓教于樂”享受到體育的快樂。

因為農村小學的場地，設施，資金等等有限，可以讓更多的選擇游戲型的體育活動，比如說說利用老鷹捉小雞的活動，在左右活動的時候采用平移步的籃球防守姿勢，將游戲與籃球防守系列動作融合在一起。其次，利用農村小學周圍就近的環境，進行野外活動的愉快體育教學，讓學生自己選擇具有某些活動特色的場地，將體育課堂放在校外，既可以增強體質，又培養小學快樂體育的“自導自演”，快樂體育更加強調學生的和諧發展，學生之間培樣互相互助的關系，讓終身體育思想貫穿到體育活動中。

農村小學的體育教學過程中，和樂體育的導演不僅僅是學生本人，體育教師起著重要的作用。農村的小學生家長多數沒有時間進行一對一的教育，而小學生們結伴活動進行協作的時間不多，因此在體育活動中可以利用體育活動的合作對小學生們進行人際關系的滲透以及影響。學生進行體育活動后，老師的表情和鼓勵性語言會使學生發自內心的高興，教師善意的指點與期待會讓他們從老師的關心與耐心中體驗到安全感、歸屬感的滿足，會使學生產生繼續練習的意愿。而同伴的協作尤其是在集體項目競賽中互相切磋，共同為取勝而通力合作，同樣會使他們體驗到自己歸屬于集體，被同伴所接受的幸福感。總之，體育教師要尋找教學內容中的合作契機，把我教學與情感合作的最佳時機，對學生進行體育教學過程中，創造小學生良好的和諧的人際合作的心理狀態，使他們更好的完成學習。

2、克服各種限制因素

自我觀念會在無形之中決定農村體育教師及農村小學生選擇的體育活動的方式，它是人們對客觀事物價值的觀點與信念。它決定著個體態度、動機模式、和行為指向。農村小學體育的教學過程中，體育教師的自我觀念尤為重要，通過傳遞個小學生們不同的“自導”觀念，可以在無形中促使小學生的體育鍛煉過程中是否選擇采取行動。但目前來說，大多數農村小學體育教師的自我觀念的定義并不清晰，也當然無法變相的傳授給自己的學生。

缺乏運動技術和技能也會成為限制農村小學生參與自導自演的體育快樂活動中的因素。體育活動的各個項目中都有自己的技術，但對于硬件設備和軟件設備都相對匱乏的農村小學來說，尤其是部分農村小學的體育教師本身也未受過系統的學校體育教學，更成為快樂體育“自導”過程中的障礙。

3、農村小學體育自導自演的發展

隨著社會的發展，國家教育政策對農村小學的扶持也同樣為農村小學生提供了參與體育“自導自演”的相關條件，而教師們也認識到了快樂的體育模式對農村小學生心理生理的重要的影響作用，在此基礎上，我們更應該根據農村小學體育發展的特點有針對性的發展體育的自導自演。

更新觀念以建立良好的體育自導思想過分注重學生的“自導”以及“樂”有可能使部分學生形成上體育課有一種沒有任何束縛的思想，因此體育教師在給予小學生“自由”的同時不能放松對學生的“管制”。使學生在一定的自由支配空間中，真正的獲得體育“自導”的能力和快樂。endprint