淺談合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王成麗

【摘要】英語課堂教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是英語課堂教學(xué)改革目標(biāo)之一。本文從合作項(xiàng)目法（cooperative project method）；角色定位法或角色扮演（ Role Assignment Method）；話題討論法（topic discussion）三個(gè)方面來闡述合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 初中英語 課堂教學(xué)

英語課堂教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)歷來是外語教學(xué)的傳統(tǒng)之一。由于語言具有交際的功能，學(xué)習(xí)英語必須進(jìn)行人際交流，合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說幾乎是不可避免的。但是，即使是在英語課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與成效并不能自然產(chǎn)生，同樣采取合作學(xué)習(xí)的形式，以何種理念為指導(dǎo)，可能導(dǎo)致完全不同的結(jié)果。因此，英語課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要方面就是如何賦予合作學(xué)習(xí)以當(dāng)代新理念，使之成為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的組成部分。

在嘗試用合用學(xué)習(xí)時(shí)，教師要充分考慮小組成員的性別，能力，原有成績，性格特征，智力差異等因素，而且每隔一段時(shí)間要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行重新分組。根據(jù)情況還可以讓學(xué)生自由組合，或按興趣問題臨時(shí)組合。在合理分組的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)不同類型的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、合作項(xiàng)目法（cooperative project method）

在確定了一個(gè)項(xiàng)目后，教師向?qū)W生提出項(xiàng)目目標(biāo)、內(nèi)容與外語學(xué)習(xí)要求及完成時(shí)限，然后提出為完成該項(xiàng)目所需進(jìn)行的小項(xiàng)目。學(xué)生分成小組認(rèn)領(lǐng)一個(gè)小項(xiàng)目后，討論如何分工與完成的步驟。小組完成小項(xiàng)目后在全班展示。全班討論如何統(tǒng)一成一個(gè)大項(xiàng)目，推選代表或1—2個(gè)小組在教師指導(dǎo)下完成最后的項(xiàng)目?！?br>