讓英語教學(xué)在兒童的世界中倘徉

許瑛

著名的教育學(xué)家陶行知也曾說過“生活即教育”，“生活的世界就是教育的世界，生活的范疇就是教育的范疇?！庇纱丝梢钥闯?，教育離不開生活，教育應(yīng)當(dāng)回歸生活，因而我們的小學(xué)英語教學(xué)，必須走進(jìn)兒童的生活世界，關(guān)注學(xué)生的情感及生活體驗(yàn)，努力使學(xué)習(xí)生活化，課堂生活化，在日常教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面入手。

一、設(shè)計(jì)生活化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)英語學(xué)習(xí)熱情

英語作為一種語言功能項(xiàng)目，不像我們的母語一樣學(xué)起來有語言氛圍，而學(xué)生的很大一部分時(shí)間是在學(xué)校里度過的，因而我們?cè)诮ㄔO(shè)校園文化的同時(shí)必須給英語留出一片天空。

例如：四年級(jí)上冊(cè)第一單元 I Like dogs的Story time部分重點(diǎn)是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)8種小動(dòng)物，課前我先讓同學(xué)們給自己喜愛的一種動(dòng)物做一張名片，畫上動(dòng)物，并通過查資料（查詞典，網(wǎng)上搜索等方法）給動(dòng)物注上英文名稱，然后把選擇有代表性的圖片作品張貼到教室的四面墻上，這樣的做法為我們的生活化教學(xué)提供了幫助：①為學(xué)生搭建了一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)。②五彩繽紛、個(gè)性化的圖案和英語書寫吸引了學(xué)生的眼球。③激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過查字典，上網(wǎng)搜索等方法，找到動(dòng)物名稱的英文拼寫，這是一個(gè)自我學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)槭亲约合矏鄣男?dòng)物，所以他們更有很高的積極性去完成。培養(yǎng)了他們自我學(xué)習(xí)的能力。④加快和加深了學(xué)生的記憶。通過他們自我的畫一畫寫一寫，很快熟悉了動(dòng)物名單詞lion（獅子），cat（貓），dog（狗），elephant（大象），horse（馬），monkey（猴子），panda（熊貓），tiger（老虎）從書本知識(shí)走向了生活知識(shí)。利用墻面上豐富多彩的實(shí)物圖片，我們還可以進(jìn)行單詞和句型的訓(xùn)練，這樣布置的教室，使課堂變得親和生動(dòng)，不再枯燥死板，彰顯強(qiáng)烈的生活氣息，充分引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

因此，我們英語課堂的環(huán)境布置很重要，它不光能夠使整個(gè)周圍環(huán)境充滿濃濃的英語氣息，還能夠?yàn)槟愕恼n堂教學(xué)添油加力。

二、處理生活化教學(xué)內(nèi)容，讓英語教學(xué)充滿魅力

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，從生活經(jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。生活中的英語不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，更能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。牛津小學(xué)英語教材中涉及的內(nèi)容，都是選自我們的日常生活，從學(xué)生入學(xué)后認(rèn)識(shí)的新同學(xué)，喜愛的小動(dòng)物、喜歡的顏色、愛吃的水果、食物、最喜愛的體育活動(dòng)、購物、節(jié)假日的活動(dòng)安排等都和我們的生活息息相關(guān)，都是我們?nèi)粘Ｉ畹目s影，教師在教授時(shí)就要注意將書本上的內(nèi)容進(jìn)行生活化處理，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，刺激學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)O(shè)ur new home這一單元時(shí)，我由Whats this in English？引出新教授詞組living room（客廳）后，出示課題。

T：Today， well learn some Our new home.（板書課題，教讀課題）

T：Look，this is my new home .Boys and girls，show me your new home， please.（用手勢(shì)告訴學(xué)生出示自己的新家照片）Please introduce your new home.

S1：This is my bedroom.This is Our living room.（實(shí)物投影儀把學(xué)生的照片顯示出來，讓學(xué)生指著照片中的空間位置向其他同學(xué)做介紹。）

T：Oh，I see.

S2：Look，this is my new home.This is Our kitchen.This is Our bathroom.

T：Good！

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生用已經(jīng)掌握的介紹實(shí)物的句型來復(fù)習(xí)單詞bag/skirt，讓他們?cè)诮榻B的同時(shí)回顧上學(xué)期所學(xué)單詞，為特殊疑問句Where is（are）my……？的呈現(xiàn)做了鋪墊。學(xué)生急于把自己的新家照片給大家看，并介紹自己家的家裝，所以課堂氣氛就很活躍，學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望，很快從“看”進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。所以在日常的教學(xué)中，我們有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去收集生活中的英語，可以把他們帶進(jìn)課堂，豐富我們的教學(xué)。

三、布置生活化作業(yè)，在運(yùn)用英語中感受樂趣

家庭作業(yè)作為孩子們鞏固所學(xué)知識(shí)起著至關(guān)重要的作用，因而我非常重視家庭作業(yè)的布置，盡量避免枯燥無味的反復(fù)抄寫，通過以下幾種方式努力使作業(yè)內(nèi)容豐富有趣，有可操作性。

例如學(xué)習(xí)了四年級(jí)下冊(cè)第六單元whose dress is this？讓學(xué)生在家里和爸爸媽媽進(jìn)行英語交流，介紹家里的各種服飾。For example：

Hello， everyone. This is my dress. （各位，這是我的連衣裙）

Whose gloves are these，mother？ Theyre your fathers.（媽媽，這是誰的手套？是你爸爸的手套。）

Look at your sweater ，father，Its too big.（爸爸，看看你的毛衣太大了）

這些生活化的作業(yè)，都是從學(xué)生的興趣入手，因感興趣，而全身心投入，最終促使其想盡辦設(shè)法查資料、獲取解決問題的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力，又給學(xué)生帶來了無盡的樂趣和和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使英語學(xué)習(xí)能真正和生活融為一體。

綜上所述，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)、感受、實(shí)踐、交流，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的交際能力，還可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。作為小學(xué)英語教育的傳播者，讓我們一起走進(jìn)兒童的生活，用兒童的視角將生活化的英語教學(xué)進(jìn)行到底。endprint