高校學生黨員的教育途徑實效性分析與思考

李香山

隨著時代發展，“90后”大學生成為學生黨支部的主體。各高校不斷探索新的教育途徑，針對教育途徑的實效性進行了調查分析，并得出了探索性的建議。

學生黨員教育途徑實效性大學生黨員已經成為中國共產黨隊伍不斷壯大發展的重要源泉，其素質的高低直接關系著黨的事業持續發展與興旺發達。各高校與時俱進，不斷探索黨員教育的新途徑，取得了很多成果。但這些教育途徑能否真正滿足學生黨員的成長需求，讓黨的理論和政策入耳、入腦、入心，還有待于檢驗。本文針對教育途徑的實效性開展了相應的調查分析。

一、調查對象的基本情況

本次調查以北京某高校學生黨員為對象，跨越工、理、文、管多個學科，采用分層隨機抽樣調查方式，抽取了全校70個本科生和研究生黨支部，250名學生黨員進行問卷調查。抽取的黨支部涵蓋了學校所有類型：從結構上分為年級黨支部（所有學生黨員來自同一學院同一年級）、跨年級黨支部（所有學生黨員來自不同年級不同班級），班級黨支部（所有學生黨員來自同一班級）；學生分布涵蓋了本科、碩士、博士所有年級。調查問卷收回有效問卷229份，有效率為91.6%，其中本科生109份，占47.6%，研究生124份，占52.4%，與該校學生黨員在學生中的實際分布情況大致相同。

二、調查結果及分析

1.學生黨員以及黨支部對于開展黨員教育的態度

從調查中可以看出，基層黨組織（黨支部）十分重視開展黨員教育活動，有41.53%的黨員所在黨支部“經常開展活動”，54.84%“有時開展活動”，僅有3.63%“不經常開展教育活動”。43.55%的受調查黨員認為，在新時期開展黨員教育“很有必要”，49.6%認為“有必要”。當被問及“您是否愿意參加學生黨員教育活動”時，34.5%的學生表示“非常愿意”參加，50.22%“愿意”參加，12.23%表示意愿“一般”，而明確表示“不愿意”參加的僅有3.06%。

這充分說明，學生黨員對于教育活動意義的認識是清楚的，但是黨員教育的途徑和方式存在改善的空間，基層黨支部應該增大宣傳力度，引發黨員的共鳴，切實提高學生黨員的素質。

2.學生黨員教育活動的途徑和實效性

黨員個體重視，基層黨組織也積極開展教育活動，但是教育活動的實效性卻并不盡如人意。當問及“您所在的黨組織開展黨員教育活動方式是否流于形式”時，5.42%的黨員認為是流于形式，19.65%的黨員認為基本上是，51.53%的黨員認為有一些，認為沒有的僅為23.58%。這說明，學生黨員教育的形式和手段改革迫在眉睫。

當問到學生黨員教育存在的具體問題時，52.02%的黨員選擇了“教育內容陳舊”，50.81%選擇“教育途徑單調”，59.68%選擇了“教育方法單一”，52.82%選擇了“重視短期集中教育、長效機制不夠”，還有37.1%的黨員感覺“現代化傳媒手段在黨員教育中應用不高”，28.23%認為“對黨員教育缺乏效果評估”，24.19%認為“優秀教材不夠”。

在理論學習教育活動和實踐教育活動的方式上，學生更加傾向于實踐教育類活動。在理論學習方面，學生的傾向性比較分散，集中度不高，選擇“觀看電教片”的占65.5%，選擇“案例教學”的占47.16%，還有35.37%的學生愿意“集體學習研討”，其余如專題講座、自學、知識競賽、形勢報告、先進事跡報告會、網上學習等均沒有超過三分之一。

在實踐教育方面，按照選擇人數多少排序學生黨員依次選擇了愛心公益類（76.86%）、參觀訪問類（75.98%）、社會調查類（45.85%）、形勢報告（23.14%）、理論宣講類（20.09%）。黨員的集中度較高，說明在實踐教育活動的傾向性較為集中。

一個值得深思的現象是，當問及“信息化時代，您希望采用哪種教育形式”時，學生黨員更加傾向于選擇信息量大、覆蓋面廣的“博客或者微信平臺”（60.7%）、“網上視頻”（55.9%）“網上黨校”、（49.78%）、“網上論壇”（45.41%），手機短信、手機報等形式選擇的相對較少。這充分說明，隨著時代的發展，信息化水平和手段的進步實實在在影響了黨員教育的途徑和效果，同時也為學生黨員的教育途徑提出了更高的要求。

3.學生黨員教育的實效性評價

通過調查發現，學生黨員的教育目的性十分明確，其中“提高思想政治素質和理論水平”占到89.96%，“提高業務素質和工作能力”占到85.59%，“完成黨組織要求的任務”占40.61%，“取得證書”占14.41%。

評價學生黨員教育的實效性，需要建立起相應的指標體系，當問及“不同教育途徑的效果好的指標”，學生黨員認為“學生黨員參與的積極性高”（81.66%），“學生黨員理論水平提高了”（57.21%），“學生黨員的綜合素質和能力提高了”（89.08%），“學生黨員的威信提高了”（41.92%）。這也為黨組織建立相應的評價指標體系指明了方向。

如何加強學生教育活動實效性方面，學生黨員建議應該建立“學習成果交流制度”（68.15%），“學習檔案制度”（40.73%），“輪訓制度”（34.68%），“學習教育責任制”（35.48%），考核制度（25.4%）。

三、總結與思考

1.增強黨員教育的實效性意義重大

大學生黨員是實施人才強國戰略的重要力量，是國家人才資源的重要組成部分。高校黨組織肩負著為國家培養社會主義事業合格建設者的重任，加強對大學生黨員的教育實效性，進而培養一支高素質的黨員隊伍，是促進大學生黨員健康成長的現實需要，也是改進高校思想政治教育工作的迫切需要，更是培養社會主義事業建設者和接班人的戰略需要。

2.建立起切合實際的高校黨員實效性評價體系高校學生黨員教育途徑實效性評價，是一種價值判斷活動，是針對黨員教育實踐活動滿足學生發展需要的程度，對教育的價值、效果做出的評估。隨著信息化時代的發展和黨建科學研究工作的深入，開展黨員教育的途徑不斷增加，需要建立起切合實際的評價體系，這有利于黨支部有的放矢的開展工作，更有利于黨員教育真正取得實效。為防止和克服黨員教育途徑實效性評價的主觀性和隨意性，確保評價體系構建的科學性、合理性，應將“增強學生黨員的黨性觀念”“培養學生黨員的優良作風”“提高學生黨員的工作能力”“發揮學生黨員的先鋒模范作用”作為目標納入實效性評價的指標體系中。3.加大學生黨員教育中的實踐環節從調查中可以看出，新時期基層黨組織高度重視黨員教育工作，已經采取了多種多樣的方式，但是實效性并不盡如人意。因此，基層黨支部要保證其長期性、連續性、經常性的教育工作狀態，同時也要注重主動性和互動性的教育模式。相對于理論教育，學生黨員更加傾向于實踐教育，為了使理論教育確實落到實處，應該在理論教育中不斷增加實踐的環節。參考文獻：[1]易勇軍，禮若竹.大學生黨員教育培訓效果評價指標體系分析[J].高校輔導員，2013，（10）.本文系北京高校黨建研究會2013年度課題：“高校學生黨員的教育途徑探索及其實效研究”階段性成果。

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