后進生的轉化

姚爭

一、對后進生要有愛心

由于后進生的成績很差，所以教師會對其感到厭惡，認為他們是班級的累贅，給自己的工作增添了麻煩。甚至會把他們拉到辦公室罰站，不讓他們上體育、美術、音樂等課，其實這樣對后進生的轉化工作是相當不利的。我們應該用一顆愛心來感化他們，來促使其改變。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，尤其是后進生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多是我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。作為教師，我們應該把每個學生都看作是自己的孩子，傾注全部的愛心，鼓勵其上進。我們班有個孩子，父母離異了，學習上自然就缺乏家長的關心，英語成績一塌糊涂。我每天利用空余時間幫他補習，讓他明白老師很關心他，不希望他落下，同學也都自愿幫他補習，他感覺到大家其實都很關心他，覺得很溫暖，學習也積極多了。只要我們付出真誠的愛，一定能換來可喜的成果。

二、對后進生要有信心

我們不應該把英語后進生看成是“無藥可救”、“朽木不可雕也”之流。畢竟小學的英語還是比較淺的，只要我們多給予他們幫助，給予他們信心，相信他們肯定會進步的。我們不能總是把他們和優秀的學生作比較。這樣他們會喪失信心，不想努力。對他們應該多表揚、多鼓勵，多發現他們的“閃光點”，找到他們的“優勢”，要讓他們始終處于“我要學好”、“我能學好”的心理狀態，以此來樹立他們的信心。我平時會盡量給后進生創造一些成功的機會，許多英語成績不好的孩子，更需要用成功的驚喜來喚回自信心。我們班有個學生，學習不積極、成績差，他自己也沒信心，泄氣了。后來，我每次上課前都會把接下來這節課要提問的問題幫他預習一下，然后在課上叫他回答。在他回答正確后，學生都會用“Good”來鼓勵他，他漸漸覺得英語其實也不是很難，對英語學習有了信心。看到他重拾自信，學習進步，我也感到相當的欣慰。

三、對后進生要有耐心

我們很多教師一開始都有轉化后進生的信心，但經過了一段時間的付出，卻看不到他們的進步時，就開始失去耐心了。我們要知道，后進生的轉化并非一朝一夕能做到的，真可謂“冰凍三尺非一日之寒”。這要求教師要有相當的耐心，能容忍后進生出現反復。心理學研究表明：“差生良好道德行為習慣的形成是一個螺旋發展的過程”。對反復現象要有正確態度，既要有預見性，防患于未然，又要分析反復原因，采取有效手段，不急躁、不嫌棄、不灰心、不撒手，在反復的教育過程中，一點點看到他們的進步。要想使后進生真正轉化，教師一定要有“水滴石穿”、“常抓不懈”的精神。我們班有個英語后進生，我從三年級開始把他作為跟蹤對象，現在已經六年級快畢業了。在這三年中，確實有反反復復的情況，要想每天都能看到他的進步，那是不可能的。但我沒放棄他，現在回頭來看，他和三年級時候比確實有相當的進步了。所以后進生的轉化是一個長遠的過程，不能急躁，只要有耐心，金石可鏤也。

四、對后進生要有方法

轉化后進生一定要用溫和的方法，絕對不能體罰，不能放任不管或把責任都推給家長。我們應該先了解他們英語差是怎么造成的，然后對癥下藥。我們可以制定幫助后進生的一套方法，例如，對后進生的作業要面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養成他們按時交作業的習慣。每天早自習，后進生要朗讀背誦昨天學過的句型課文，一單元結束時及時檢查，及時反饋，叮囑后進生千萬不要把大多的缺漏帶到下一單元，以免造成新的更大的差距。背單詞方面，可以要求他們在每個單元的第一課時背出三四個單詞；第二課時時，再背三四個單詞，這樣經過一周，當我把一單元教完后進行默寫時，他們也就把所有的單詞背出來了。切記不能要求他們一步登天，開始要求低一些，慢慢再高一些。他們也有上進求好的愿望，只是缺乏毅力和自制力。只要我們能有效地引導好，相信后進生會越來越少的。我們班有兩個后進生，一個口語和聽力老不及格，還有一個正好相反，說的行，寫的不行。結合他們這樣的情況，我制定了適合他們的補習方法，有時也會叫他們相互補習，各自發揮自己的優勢，讓他們共同進步。

總之，老師對后進生應以滿腔的熱忱，運用科學的思想方法，幫助他們走向自信與成功。轉變和幫助后進生是一項長期艱巨的工作，非一朝一夕、一時一事即可完成，作為教師應不斷地研究和探討，力求以更好的方法來幫助和轉變后進生。孩子是祖國的希望，每個孩子都一樣，我們不應該放棄任何一個。

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