關于農村小學激發后進生學習興趣的策略

季靈娟

小學是人生教育生涯中最重要的階段，其對人的日后發展有著至關重要的作用，但在小學學習中，一些學生由于各方面的原因，對學習提不起興趣，缺乏學習的熱情，在學習中存在較多的困難，學習成績止步不前，這直接導致其成績落后于其他同學，這類學生通常被稱為“后進生”。如何激發后進生的學習興趣，提高后進生的學習成績，是目前農村小學教師日常工作中重要的一項內容，以下筆者將結合自身多年的教學經驗，對農村小學激發后進生學習興趣的策略進行詳細闡述。

一、挖掘成因，科學下藥

對于后進生，教師必須依據其實際的學習情況，深入挖掘其在學習上存在的問題，并對其問題成因進行系統性的分析，研討與制定出有針對性的解決方法，引導后進生正確地對待學習，克服學習上的困難，逐步提高其學習成績。例如：我在教學工作中，發現一些學生缺乏學習意志，在學習上碰到一些問題就出現退縮、沮喪的情緒，這使其容易失去學習的興趣。另外，一些學生缺乏科學的學習方法，在學習中無法做到提前預習和及時復習，出現被動學習的現象，并逐漸失去學習的興趣，對此，我針對后進生學習興趣不高的成因，積極地去研討相應的對策，并針對學生的個性差異制定出個性化的解決方案，鼓勵學生勇敢地克服其在學習上碰到的困難，并給予相應的指導，增強其學習意志，提高其自信心，激發其學習的興趣，同時我還引導學生結合自身的學習情況選擇科學、有效的學習方法，不斷提高其學習成績，減少學習上的困難。

二、真誠對待，讓愛戰勝困難

后進生要克服學習上的困難，除了靠其自身的努力外，還需要教師的鼓勵與支持，教師在后進生學習上起著至關重要的作用，但在教學實踐中，部分教師忽視了這一點，后進生由于其基礎比較差，成績落后于其他同學，因此其大多不愿與教師進行溝通與交流，怕受到指責與批評，而教師則由于后進生學習成績進步較慢，而對其缺乏必要的耐心，這使后進生消極、被動地對待學習，并逐漸失去學習興趣，對此教師必須認識到自身行為對后進生造成的影響，必須真誠、用心地對待后進生。

我在教學工作中，格外注意后進生的一舉一動，并創造多個與后進生溝通和交流的機會，告知其在老師心中的重要位置，使其得到學生及老師的尊重，消除其學習上的孤獨感。此外，針對后進生，我還增加了諸多的師生互動環節，用愛去消除后進生在學習上的自卑感，提高其學習的興趣與信心。

三、及時鼓勵，適當表揚

后進生在學習上存在較多的困難，學習成績跟不上去，因此其易產生消極、自卑的心理，對此教師應時刻關注后進生在學習中的心理變化，及時給予必要的鼓勵。我在課堂教學中，若后進生表現不好、回答不出問題時，我并不急于全部否決，而是給予相應的提示，并通過溫和的語言鼓勵學生去克服存在的難題，使學生能夠戰勝自己、突破自己。此外，我還時刻關注后進生在學習上的進步，哪怕是微不足道的進步，我都及時給予適當的表揚，肯定后進生在學習上的表現，讓后進生看到自身的進步之處，激發其學習的興趣，提高其學習的積極性。

四、循序漸進，各個擊破

對于后進生，部分教師出現“揠苗助長”的行為，其希望后進生能在較短時間內提高學習成績，提升班級整體的學習水平，因此，對后進生設置了過高的目標，對后進生的要求超過了學生所能承受的范圍，而在強壓作用下，后進生的成績不僅得不到進步，而且其學習的興趣與熱情極易被挫傷，甚至可能因為無法達到教師心中的期望而出現“破罐破摔”的現象。對此，教師應認識到后進生學習成績的提高是一個持久的過程，不可操之過急，對于后進生，應適當降低其學習目標，循序漸進，逐層擊破各個目標，讓后進生一步一個腳印地提高其學習成績。在布置作業時，我進行了差異性布置，對后進生布置一些較為簡單的作業，如背誦課文、抄寫課文等，在后進生完成簡單的作業后，再依據其實際情況，逐層加大作業難度。這樣，不僅使后進生在做作業過程中體味到成功的喜悅，提高其學習的興趣和做作業的興趣，增強其自信心，而且可以逐層擊破學習中的難題，真正地提高后進生的學習成績。

激發后進生的學習興趣是農村小學教師教學工作中重要的內容之一，教師需給予高度重視。在課堂教學中，教師不僅僅充當知識傳播者的角色，更應充當后進生知心朋友的角色，真誠對待后進生，幫助其深入挖掘學習困難的成因，并引導其科學學習，肯定其在學習過程中的表現，及時給予鼓勵與表揚，循序漸進，一步一步克服學習中的困難，激發后進生的學習興趣，提高其學習的熱情，提高其學習成績。

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