在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)

陳永紅

在新課改背景下，探究式教學(xué)已經(jīng)成為出現(xiàn)頻率最高的一個(gè)詞語，而它也在悄無聲息地改變著教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，探究式教學(xué)是進(jìn)行科學(xué)教育的一個(gè)有效途徑，同時(shí)它也是中學(xué)化學(xué)課程的一個(gè)重要的教學(xué)方式，它對于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及想象力有著非常大的影響。有效地開展探究式教學(xué)有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展，與其他的教學(xué)方式相比，探究式教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣化，具有比較明顯的綜合優(yōu)勢。

探究式教學(xué)是20世紀(jì)50年代由美國著名科學(xué)家、芝加哥大學(xué)資深教授施瓦布在“教育現(xiàn)代化運(yùn)動”中倡導(dǎo)提出來的。探究式教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種模擬性的科學(xué)研究活動。將探究式教學(xué)當(dāng)作一種另類的科學(xué)探究，讓學(xué)生自主地去探索問題和解決問題，最終形成一種科學(xué)探究的循環(huán)模式。

化學(xué)學(xué)科對于探究式教學(xué)有著非常豐富的類型資源，根據(jù)探究的自主性和開放性可劃分為自主探究和指導(dǎo)探究，而根據(jù)探究的途徑和方法來劃分則可劃分為實(shí)驗(yàn)探究和調(diào)查探究。最后還可以根據(jù)探究的時(shí)間和空間劃分為課內(nèi)探究和課外探究。探究式教學(xué)的形式是多樣的，內(nèi)容是豐富的，不同的教師則可根據(jù)實(shí)際情況將這些探究類型融合起來運(yùn)用到教學(xué)中。

化學(xué)教育是一種經(jīng)驗(yàn)的傳遞過程，但是這種傳遞絕不是灌輸，它必須充滿積極、能動、豐富的學(xué)習(xí)過程。過去以灌輸為主的填鴨式教學(xué)，將生動的過程忽略，只變成了對結(jié)論的單調(diào)的背誦，完全扼殺了學(xué)生的興趣和個(gè)性。學(xué)習(xí)在他們眼中變得枯燥無味，運(yùn)用探究式教學(xué)可以充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生主動地去掌握知識。

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，實(shí)施探究式教學(xué)

探究式教學(xué)的關(guān)鍵重在探究的設(shè)計(jì)，而探究的設(shè)計(jì)又重在問題情景的設(shè)計(jì)。將學(xué)生置于有意義的情景中，促使學(xué)生形成有價(jià)值有意義的問題，是進(jìn)行有效探究的基礎(chǔ)。化學(xué)是一門非常貼近生活的課程，教師在課前對教學(xué)程序進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生已學(xué)過的知識，聯(lián)系生活實(shí)際，將化學(xué)與生活結(jié)合起來，設(shè)計(jì)出盡可能真實(shí)的情景，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中來，讓學(xué)生的注意力都集中在情景和問題上，引發(fā)學(xué)生將新舊知識聯(lián)系起來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而使學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣有極大的提高。

二、以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)施探究式教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)最本質(zhì)的特點(diǎn)，就是探究性，實(shí)驗(yàn)不是知識灌輸?shù)母接够螯c(diǎn)綴，而是探究的過程，實(shí)驗(yàn)在探究問題、培養(yǎng)智力品質(zhì)和非智力品質(zhì)方面有著重要的作用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是一種為學(xué)生提供感性認(rèn)識的工具，而且是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、掌握科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的有效途徑。充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，將感性認(rèn)識與理性認(rèn)識巧妙的串聯(lián)起來，形成一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

探究式教學(xué)中，結(jié)論的獲取并不是由老師傳授或從書本上直接得到的，而是學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)、分析、總結(jié)得到的。作為教師，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立的思考，激發(fā)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，放手的讓學(xué)生動手去做。

探究式教學(xué)作為化學(xué)課程的一個(gè)重要的教學(xué)方式，在新課改的背景下，它已經(jīng)被越來越多的教師熟知和運(yùn)用。探究式教學(xué)就是在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生自主參與獲得知識的過程，使學(xué)生從中掌握探究能力，形成探索未知世界的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力、自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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