如何將學生的叛逆心理轉(zhuǎn)化成初中語文教學中的正能量

朱麗花

摘 要： 叛逆心理是當前初中生常見的心理現(xiàn)象，在各科學習中，學生的叛逆心理對學科教學造成嚴重的影響。語文學科作為當前初中教學的基礎學科，對提高學生的語言組織能力和綜合素養(yǎng)有重要作用。針對當前學生的心理，如何將學生的叛逆心理轉(zhuǎn)化成正能量應用在初中語文教學中有至關重要的作用。

關鍵詞： 叛逆心理 正能量 初中語文教學

學生都是獨生子女，叛逆、固執(zhí)、自我是他們的性格特點。在家長和親人的庇護下，某些學生形成了目中無人、高傲自大的心理[1]。初中生處于成長的初級階段，各方面發(fā)展都不成熟，潛移默化地受到周圍環(huán)境的影響。為了改變學生的心理特點，促進學生的整體進步，初中語文教師要充分利用語文教學，將叛逆心理轉(zhuǎn)化為正能量，提高學生的整體素質(zhì)。

一、初中生形成叛逆心理的原因

當前初中生自我意識較強，在生活和學習中，經(jīng)常以自我為中心。他們對外界事物有特有的評定標準，如果其他人認為學生的思想是不正確的，學生就會隨之產(chǎn)生叛逆心理。學生產(chǎn)生的叛逆心理原因有很多，主要為以下方面：

1.個人原因

心理學家認為“一旦人與人之間有對立態(tài)度，兩人之間的關系也隨之發(fā)生變化”。當前一些初中生心智發(fā)展趨于成熟，本身具有較強的對立心理和好奇心理，當某一行為被禁止時，自然產(chǎn)生反抗心理。對處于青春期的初中生來說，其知識體系比較匱乏，社會經(jīng)驗少，只看到表面問題，沒有對問題進行深入的分析研究，很容易出現(xiàn)偏激心理。

2.家庭原因

當前一些家長在沉重的社會壓力下，無法兼顧學生的整體發(fā)展，對學生的生活和學習關注度不夠，同時經(jīng)常采用粗暴、專斷的教育方式，對學生的學習成績要求高，指責過多，給孩子造成嚴重的心理壓力[2]。此外，一些父母由于工作原因，長期不在孩子身邊，孩子很容易形成孤僻的性格，導致學習積極性不高，學習目標不明確，將很多精力放在其他方面，學習成績直線下降，很容易引起“自主叛逆心理”。

3.學校原因

受應試教學體系的影響，當前一些學校將更多的精力放在提高學生的學習成績上，忽視對學生日常生活的關心，出現(xiàn)問題時，很少站在學生的角度思考問題。教師的教育方式不當，將分數(shù)作為衡量學生好壞的標準，不能客觀公正地評價學生，導致學生認為學習是一個枯燥乏味的過程，降低學習積極性，引起“情景叛逆心理”。

二、如何將叛逆心理轉(zhuǎn)化為正能量應用到實際語文教學中

針對當前初中生的叛逆心理，教師要因材施教，發(fā)揮語文教學的魅力，將學生的叛逆心理轉(zhuǎn)化為正能量，應用在語文教學中，提高學生的語文素養(yǎng)。以下我針對如何將叛逆心理轉(zhuǎn)化為正能量應用在語文教學中進行分析探究。

1.利用語文閱讀疏導學生叛逆心理

閱讀作為人類生活中一項重要的活動，是加強人與人之間溝通交流的重要工具。針對當前初中生的叛逆心理，初中語文教師要利用語文知識有針對性地引導學生。課外閱讀是當代學生學習的重要組成部分，閱讀不僅能完善學生的知識體系，提高學生的語文知識素養(yǎng)，還對緩解學生的叛逆心理有重要作用。《論語》是一部歷時久遠、容量博大、哲理深奧的中國文化典籍，文章主要闡述了高尚的道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，是提高學生綜合能力素質(zhì)的必讀文章。老師要進行正能量教學，增強學生對歷史名著的理解能力。同時注意選擇文章的針對性，從學生當前學習水平出發(fā)，提高學生的綜合素養(yǎng)，緩解學生的叛逆心理。

2.利用寫作加強對學生叛逆心理的疏導

學生的寫作能力是學生綜合能力的表現(xiàn)。針對當前初中生的叛逆心理，語文老師要加強對學生寫作能力的培養(yǎng)。只有提高學生的寫作能力，促進學生心智的成熟，才會逐漸緩解叛逆心理。《童年》、《魯濱孫漂流記》分別講述了在苦難中成長的悲劇性人物、孤獨而頑強的冒險者，兩篇文章充分反映了當時的社會背景。老師在教學中要注重提高學生的寫作能力，讓學生結(jié)合所學過的名著，進行自我創(chuàng)作，結(jié)合當前所學的理論知識，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力，擴展課外知識，提高語文素養(yǎng)。有針對性地進行語文寫作，有助于陶冶情操，緩解壓力，提高自身語文素養(yǎng)和綜合能力水平，逐漸改變叛逆心理。

3.利用口語交際加強對學生叛逆心理的疏導

口語交際能有效緩解學生的叛逆心理。語文教師在語文教學中要加強生生之間、師生之間的溝通交流，融洽師生關系。《讓世界充滿愛》主要闡述了在我們周圍存在的各種類型的“愛”，包括父母的愛、老師的愛、親人的愛、朋友的愛等。語文教師要注意闡述“愛”的含義，讓學生系統(tǒng)認識到我們周圍存在的愛，感受愛的偉大，大膽說出內(nèi)心的想法[3]。在課堂上，老師要善于營造輕松的學習氛圍，讓學生在和諧的環(huán)境下學習，同時要注重營造良好的交際氛圍，提升學生對老師的認同感，為學生釋放自我提供良好的溝通渠道，達到疏導學生叛逆心理的目的。

4.利用演講比賽疏導學生的叛逆心理

為了緩解當前初中生的叛逆心理，語文教師要求盡力提高學生的學習積極性，將更多的精力花在學習上。在語文教學中，老師可以有針對性地組織演講比賽。《海燕》、《假如生活欺騙了你》，表達了積極的人生態(tài)度和不畏艱難險阻的勇敢精神，語文教師要求針對學生的叛逆心理，注重演講文章的選擇，在演講中盡量涉及關愛、守紀、環(huán)保的理念，將正能量知識貫徹到教學中。在演講中，要注意激勵學生大膽表現(xiàn)自我，讓學生有組織地進行演講活動，提高學生的學習興趣。

叛逆心理不是與生俱來的，是在社會、家庭等環(huán)境下形成的，解決這個問題，老師和家長要更關心學生，重視發(fā)揮正能量對學生的激勵作用，關注學生的身心成長。老師在教育中主導作用，為了疏導學生的叛逆心理，要營造輕松和諧的學習氛圍，加強與學生之間的溝通交流。運用多種教學方式，注重將學生的叛逆心理轉(zhuǎn)化為正能量，盡量消除學生的叛逆心理，促進學生健康快樂成長。

參考文獻：

[1]周慶元.中學語文教學心理研究[M].長沙：湖南師范大學出版社，2011，（09）：90-92.

[2]于輝.青少年逆反行為心理分析及對策[J].牡丹江師范學院學報（哲學社會科學版），2011，（01）：9-10.

[3]張雪梅.新課改背景下如何準確把握語文教育的特點[J].思茅師范高等專科學校學報，2011，（04）：29-30.endprint