初中數學教學中學生興趣的培養

賴弟剛

興趣是最好的老師。要想讓學生產生學習興趣，教師就要認真研讀教材，結合學生的實際情況，利用教材特點，發揮學生的主動性，進行趣味課堂教學。新編初中數學教材為教師提供了趣味教學的條件，有利于學生的數學學習。根據教材內容的特點，教師在課堂上可以采取以下幾種趣味教學策略。

一、誘發學習興趣

在現代的教學過程中，學生是教學的主體，教師需要做的是引導和規范。美國著名心理學家布魯納說：“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程中的主動參與者。”因此要把課堂還給學生，讓他們真正成為課堂教學的主人。教學中更多采用設疑的方法，利用青少年的好勝心激發他們解決問題的欲望，從中不斷挖掘他們的潛能。經常組織學生討論問題，并且不斷增設重重障礙，為了解決問題，學生往往會對新知識有所渴求，這樣就激發了他們的求知欲。有了求知欲，學習興趣也就油然而生。學生對新知識的渴求，對未知事物的了解欲望，就是激發學習興趣的切入點。

二、注意新舊聯系

如果機械地讓他們讀背抄寫公式、例題，就很容易使他們厭倦。因此我在教學中，經常采用啟發誘導，新舊聯系的方法，只要能和學過的內容聯系上，就盡量讓他們自己做比較。這樣學生就會興趣盎然地主動學數學，然后讓他們找出新舊內容的內在聯系。這樣做不但能化難為易地掌握新內容，而且能輕松復習鞏固已學過的內容。

三、理論聯系實際

在實際的教育教學活動過程中，盡量做到不再偏重于傳授書本知識，而是把課程內容與學生生活及現代發展聯系起來，關注學生的學習興趣，注重學生終身學習必備的基本知識和技能。現以“一元二次方程”為例，作如下評述。

1.在教學目標上，由知識傳授為中心，轉向以學生發展為中心。我的具體做法是教學目標由“給出目標”轉向“學生找出本節學習目標”。首先，由教師給學生5分鐘時間自學本節的內容，然后讓學生在自學過程中理清本節需要掌握的主要知識，并在自學過程中找出本節的疑難之處。這樣教師就由“關注知識”轉向了“關注學生”，讓學生在親自動手、動腦的活動中擁有自信。最后，讓學生自己歸納本節課的學習目標，教師作適當補充，調動學生主動學習的積極性。

2.在教學關系上，樹立主體意識，教師扮演裁判的角色。在本節一元二次方程的學習中，我首先為學生創設好的教學情境，讓學生認識到自己是本節課的主體、主人，讓學生通過自學找到本節課的教學目標。在提問中，發現問題后讓學生分組討論，培養學生的合作學習能力，通過開展探究活動，培養學生的學習能力。

四、利用數學典故

學生一般喜歡聽趣人趣事，教學中結合內容講述數學發展歷史和歷史上數學家的故事，像數學理論所經歷的滄桑，數學家的成長事跡，科學家在科技進步上的貢獻，數學中某些結論的來歷，如學習實數時無理數的產生過程、學習線段比時黃金比的來歷，等等，這樣既可以了解數學的歷史，豐富知識，增加教材的親和力，促進學生更好地理解和學習數學，又可以提高學生學習數學的興趣。如：在解析幾何中的入門課上，可以向學生講解笛卡爾發明直角坐標系的故事：數學家笛卡爾潛心研究能否用代數中的計算代替幾何中的證明時，有一天，在夢境中他用金鑰匙打開了數學宮殿的大門，遍地的珠子光彩奪目，他看見窗框角上有一只蜘蛛正忙著結網，順著吐出的絲在空中飄動，一個念頭閃過腦際，眼前這一條條經線和緯線不正是全力研究的直線和曲線嗎？驚醒后，靈感終于來了，那只蜘蛛的位置不是可以由它到窗框兩邊的距離確定嗎？由此，笛卡爾發明了直角坐標系，解析幾何由此誕生。

五、創設問題情境

古人云：“學起于思，思起于疑。”學生積極的思維往往從“疑”開始，而好奇、質疑正好是學生的天性。但學生質疑問難的能力與習慣并非是輕而易舉就能形成的，需要教師按引疑—質疑—解疑—精心設計問題的程序，逐步地引導。

1.以導引趣。導入新課是上好一節課的重要一環。好的開頭，可以給學生創設良好的情境，把學生帶入學習氛圍中，收到事半功倍的效果。所以教師每節課的開場白（導入新課）說得好，對整堂課的教學有一定的影響。

2.以疑引趣。愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。問題是智慧的窗，善于提問是開啟創新之門的金鑰匙。世界上許多發明創造都源于疑問，疑則誘發探索，探索則發現真理。在教學中，我們要適當設置疑問，并鼓勵學生質疑問難，這樣可以培養學生的學習興趣。

3.以動引趣。數學本身是枯燥乏味的，但它也存在至高的美。只要我們精心設置，用心安排，通過不同的教具、多媒體及不同的教學場地使教學動起來，就能讓課堂教學成為充滿樂趣、充滿活力的樂園。

六、運用幽默語言

我國著名的教育改革家魏書生指出：每堂課都應充滿學生的笑聲。良好的課堂氣氛不是鴉雀無聲，而應該是充滿笑聲；學生在一堂課中感受到的不是壓抑和沉悶，而應該是輕松和愉快。要培養學生學習數學的興趣，數學教師必須改變過去那種板起臉孔說話，語言呆板枯燥的陋習，充分發揮語言的作用，語言既要準確、嚴密又要力求聲情并茂、幽默風趣。幽默風趣的語言使學生聽起來輕松，而又發人深省。在教學中適當采用典故、成語、俗語、順口溜等。

七、參與實踐操作

新教材還針對初中學生細化觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容，要求盡可能利用自制教具優化課堂結構，激發學生的學習興趣。在教學中，可以把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做老師的幫手，一起準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既培養學生良好的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，產生學習興趣和求知欲。

以上是我在新教材教學過程中的看法，望各位同仁指教。如何用好新教材，教師在實際教學中方法、措施是多種多樣的，體會也各不相同，還有待我們共同研究和探討，共同推動新教材的教學改革。endprint