新課改下高中生物實驗教學的困難與對策

麻天中 張桂玲

摘 要：新課改下的高中生物實驗教學面臨的困難越來越多，對教師和學生都提出新的要求。本文先介紹新課改的指導思想和意義，指出高中生物實驗教學面臨的疑難問題，最后指出新課改可以有效的促進高中生物實驗教學得到發展。

關鍵詞：新課改；高中生物實驗教學；困難與對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）09-132-01

高中生物課程是教育體制中較為重要的一門學科，尤其近些年，更是重視起生物實驗教學，不僅對教師提出了較高的要求，更對教學設施提出了更為嚴格的標準，同時要求學生具備較強的實驗操作技能，不再局限于理論知識，強調學生全能發展。但是，在新課改政策下，高中生物實驗教學也面臨著許多困難，要想解決困難，就要求學校、教師、學生一同努力，在新的課程改革制度下，不斷完善課程設置，提高教學水平，保證學生得到全方位的鍛煉和成長。

一、新課改的指導思想及其意義

新課改的指導思想就是要對學生實施素質教育策略，通過對教育基礎知識課程的改革，讓學生培養正確且良好的人生規劃觀，同時也要求學生保持健康的活力，具備豐富的頭腦創造力，使得學生在思想品質、文化素養、知識層面都得到有利的發展。

新課改將過去傳統的教學理念進程變更，使其變為更加符合當今時代發展，更為先進的教學理念，以學生發展為基準，以學科作為類別，根據每個學科的特殊性，制定出相應的改革措施和制度，從而更加注重學生的個人發展；新課改對高中生物實驗教學而言，具有十分重要的影響意義，通過新課改，學生會熱愛生物實驗課，可以體會到實驗帶來的成就感，既可以考驗學生理論知識的運用能力，又可以衡量學生動手和自主思考能力，學生在生物實驗中得到的收獲是終生難忘的，通過這樣實踐性的操作，可以促進學生實現學習和人生的目標。

二、高中生物實驗教學面臨的疑難問題

1、實驗教學設施過于落后

高中生物實驗教學已經開設了很多年，但是很多學校針對高中生物實驗的設施已經過于老化，嚴重缺少更換或者維修。在生物實驗課的時候，很多實驗設施比較舊，學生操作的時候極易發生危險性，同時也會影響實驗的可靠性，無法進行有效的教學，學校為了考慮學生的安全性，大多數情況只能依靠教師進行板書授課，以致很多生物實驗課變相的成為理論實驗課，這樣的情況在很多學校存在也較為普遍。

2、師資力量有待提高

高中生物課程雖然是一門必修課程，但是很多高中學校對于生物課的重視度并不高，往往忽視其重要性，認為生物課程在高考分數中所占的比例并不大，因此忽視師資隊伍的有效建設。一部分學校已經出現高中生物教師人數比例不足的情況，有的學校是幾個班級由一名教師授課，這樣不僅會增加生物教師的教學壓力和任務，最重要的是會影響學生的學習情況，也會讓教師無法真正的了解學生的知識掌握程度，乃至影響學生的成績。

三、新課改促進高中生物實驗教學進一步發展

1、新課改政策促進教師水平有效提升

新課改政策出臺以后，學校在師資力量方面加強了建設，對于教師的教學水平也提出了新的更高的要求。首先，教師在生物實驗教學理念上發生轉變，將過去由教師示范實驗，學生模擬學習的過程進行改革，轉變為學生通過預習，自主思考，按照要求進行實驗操作，在實驗過程中對發現的問題互相討論，在實驗后，才由教師進行答疑和總結，通過這樣的教學理念，讓學生對實驗更加了解，對知識掌握更加牢固；其次，是對實驗教學方式的改變，新課改政策要求以學生的發展為基準，所以教師可以將學生作為課堂的主要對象，而教師只是扮演配角，起到引導和組織的作用，讓學生鍛煉獨立思考和解決問題的能力，同時又可以提高學生的實驗技能；最后，教師可以不斷變化教學方法，可以將實驗室課程設為開放式教學，讓學生彼此交流，有效溝通，互相解決問題，從而共同進步，也可以采用小組實驗教學的方法，從而鍛煉學生團結互助的能力。總之，新課改下的高中生物實驗教學不僅可以幫助學生獲得更多有益的知識，更可以提高教師的教學水平。

2、新課改政策改善實驗教學硬件設施

新課改政策有效的改善了實驗設施，加強了學校對于生物實驗教學的重視程度，學校合理的分配資金投入，對生物實驗設施進行維修和更換，為學生提供良好的實驗環境，保證學生在實驗中獲得豐富的知識；同時，關于實驗教學的評價機制也得到有效改革，學校應該設定新的符合學生發展需要的實驗評價體系，針對學生的實驗情況，可以準確的反應出學生的理論和實踐能力水平，從而對學生的學習起到監督和鼓勵的作用，在實驗中，可以變相的監督學生是否按規定操作，這對培養學生實驗習慣而言有著非常好促進作用，使得學生在學到知識的同時，其他方面也得到更好的發展。

綜上所述，新課改雖然對高中生物實驗教學帶來或多或少的困難，但是，這些困難都是暫時的，它所帶來的優勢更為重要，每一種改革都是新元素的融入，舊元素的淘汰過程，更是教學發展的必經步驟，因此，對于新課改帶來的教學困難，應該積極面對，正確妥善的進行解決，將困難變為教學動力，提升教師的教學水平，共同解決困難，從而促進高中生物實驗教學取得更好的教學效果，學生掌握更多的實驗知識，充分的鍛煉了自主思考和動手能力，使得學生可以得到均衡、有效、多元化的發展。

參考文獻：

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