談?wù)動(dòng)變旱恼Z言能力培養(yǎng)

陰麗紅

摘 要：幼兒的語言發(fā)展十分迅速，詞匯量日益增加。在幼兒園的一日活動(dòng)中，教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。引導(dǎo)幼兒觀察周圍的事物變化，說出感受。在游戲中發(fā)展語言。注重日常談話，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。引導(dǎo)孩子閱讀幼兒讀物是培養(yǎng)語言能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒；語言；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-147-01

幼兒的語言發(fā)展十分迅速，詞匯量日益增加。孩子可以簡單、連貫地?cái)⑹鲆娐劇⒈磉_(dá)思想。幼兒的語言學(xué)習(xí)主要是在與他人交往和在運(yùn)用語言表達(dá)的過程中完成的。幼兒老師要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，豐富幼兒的生活，開闊幼兒的視野，加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。

一、在幼兒園的一日活動(dòng)中，教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。在教育過程中，教師要注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，善于提出問題引導(dǎo)幼兒思考回答，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關(guān)系，使幼兒想到什么說什么，樂意把自己的疑問或見解傳達(dá)給教師，而教師就要及時(shí)正確地給予解答，滿足幼兒的好奇心和求知欲。同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格和愉快積極的情緒，只有性格開朗的幼兒才會(huì)樂說、善說，智力水平也將會(huì)不斷提高。如定期舉行兒歌朗誦會(huì)、講故事比賽、語言教學(xué)游戲等，都對(duì)幼兒語言能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。尤其像講故事活動(dòng)，不僅幼兒興趣高，而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，當(dāng)教師充滿感情，富有表情地講述每個(gè)故事時(shí)，幼兒聽得那么認(rèn)真，當(dāng)請(qǐng)他們講述時(shí)，他們又會(huì)繪聲繪色地表演。只有 讓幼兒多聽、多看、多說才能使幼兒獲得豐富的詞匯，獲得語言練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展幼兒的語言能力，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

二、引導(dǎo)幼兒觀察周圍的事物變化，說出內(nèi)心的感受。教師在教學(xué)過程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察周圍的事物，給幼兒多創(chuàng)造條件，采用直接形象方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如春天到來的時(shí)候，讓幼兒觀察講述校園里樹木的變化，孩子們會(huì)說，初春時(shí)樹葉是嫩綠色的，過幾天后嫩綠的樹葉變成淺綠色的，再過些天，孩子們會(huì)說樹葉變成深綠色的。幼兒學(xué)過“漸漸”一詞后，可結(jié)合生活實(shí)際，啟發(fā)他們講“天氣漸漸熱了”，“雨漸漸小了”。教師也可以隨意和幼兒個(gè)別或三三兩兩地進(jìn)行交談，談他們自己看到的、聽到的事，表達(dá)自己的感情。還可以在種植角帶幼兒種植，讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐，觀察種子從種植到萌芽到成長的各個(gè)階段的變化，說出內(nèi)心的感受，在直接感知中發(fā)展了語言。

三、在游戲中發(fā)展語言。語言與思維有著密切的關(guān)系，語言在思維中的主要職能是參與形成思維，幼兒許多時(shí)候有了強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，但由于語言發(fā)展沒有跟上思維的發(fā)展，因此，頭腦中想的問題不能很好的用語言表達(dá)清楚，使幼兒當(dāng)眾表達(dá)沒有把握，容易出現(xiàn)膽小、羞怯的心態(tài)，有的更是不愛回答。游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，幼兒在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)得無拘無束、輕松愉快，作為思維工具和交際工具的語言，自始至終伴隨著游戲，游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)和最佳途徑。因此，我們嘗試采用多種游戲方法，刺激幼兒的語言行為，達(dá)到提高幼兒語言能力的效果。比如在講“小蝌蚪找媽媽”的故事之后，讓幼兒分組演講，充當(dāng)故事里的故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜?shù)龋層變哼呇菔緞?dòng)作邊講，加深 幼兒對(duì)故事的記憶和理解，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，思維和創(chuàng)造性語言獲得了進(jìn)一步的發(fā)展。

四、注重日常談話，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。剛?cè)雸@的幼兒由于環(huán)境的變化，對(duì)周圍的人或事物都感到陌生，容易產(chǎn)生情緒不安，甚至變得“沉默寡言”，這時(shí)教師應(yīng)善于把他們安置在自己周圍，和他們親近，撫愛他們，以和藹的態(tài)度、親切的話語，跟他們說話，使幼兒在感情上得到滿足，陌生感、膽怯就會(huì)逐漸消失，對(duì)新的環(huán)境、教師、伙伴發(fā)生興趣。這時(shí)幼兒也就逐漸產(chǎn)生了說話的愿望。此時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)，發(fā)展孩子們的說話興趣，使他們有話愿意說，有事愿意講。因幼兒的認(rèn)識(shí)能力與語言水平是很不相同的，有的善于與人交談，能清楚表達(dá)自己的意思：有的不愛說話，說不清自己的意思。所以我們要掌握幼兒的語言表達(dá)能力，根據(jù)不同情況，做好個(gè)別工作，對(duì)語言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，可以向他們提出更高的要求，讓他們完成一些有一定難度的語言交往任務(wù)，對(duì)于語言表達(dá)能力較差的、不愛說話或以點(diǎn)頭、搖頭代替說話的幼兒，我們要主動(dòng)親近和關(guān)心他們，有意識(shí)地與他們交談，解除他們說話的顧慮創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，鼓勵(lì)他們大膽說話。通過多講多練，使他們逐漸習(xí)慣用語言來表達(dá)自己的思想。

五、教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會(huì)聽，聽得準(zhǔn)確、聽得懂，然后才有條件正確地模仿說。讓幼兒多聽，是為了發(fā)展傾聽習(xí)慣，要求幼兒會(huì)聽，聽得懂。認(rèn)真聽不打斷別人的話，也是文明行為的一種表現(xiàn)。禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語言，有良好的語言習(xí)慣。使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，并會(huì)正確使用。如稱呼問題，我們教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場合，會(huì)用禮貌語言稱呼別人。通過反復(fù)的教育，孩子們掌握了許多人稱名詞，他們逐漸會(huì)合乎情理地稱呼人了。

六、讀書引導(dǎo)幼兒語言發(fā)展。引導(dǎo)孩子閱讀幼兒讀物是培養(yǎng)語言能力的有效途徑。我園為幼兒訂閱大量適合其年齡特點(diǎn)的閱讀材料，我在班中設(shè)立了閱讀角，積極鼓勵(lì)幼兒自己翻翻圖書。當(dāng)花花綠綠的圖書呈現(xiàn)在孩子面前時(shí)，對(duì)他們無疑是一種難以抗拒的誘惑，大大激發(fā)了他們閱讀的興趣。事實(shí)表明，有效的閱讀必然帶來讀后迫切的語言交流，雖然有時(shí)表達(dá)不暢，情所顯示出的深刻體驗(yàn)無疑極大幫助了語言的發(fā)展。

總之，幼兒語言的訓(xùn)練是幼教工作者面臨的第一課題。只有多方重視，訓(xùn)練到位，幼兒的表達(dá)才會(huì)豐富起來，語言才會(huì)變得靈活、生動(dòng)、準(zhǔn)確而充滿智慧。