淺談地域文化在高職院校圖案設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用

周競

摘要：地域文化是高職院校圖案設(shè)計(jì)課程中重要的教學(xué)資源，應(yīng)得到充分重視和有效利用。認(rèn)真學(xué)習(xí)地域文化，通過項(xiàng)目教學(xué)與地方文化產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，有助于打造高效課堂，取得實(shí)際的教學(xué)效果培養(yǎng)出實(shí)用性人才，使高職院校發(fā)揮推動(dòng)地方文化建設(shè)，促進(jìn)地域文化傳承的應(yīng)有作用。文章以黑龍江省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院圖案設(shè)計(jì)課程實(shí)例為重點(diǎn)，探討地域文化在高職院校美術(shù)設(shè)計(jì)課程中的有效利用方式和重要作用。

關(guān)鍵詞：地域文化；高職院校；項(xiàng)目教學(xué)；產(chǎn)業(yè)；特色

【中圖分類號(hào)】G710

地域文化在廣義上講指中華大地上不同地區(qū)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，從古至今一切獨(dú)具特色、傳承至今仍發(fā)揮作用的文化傳統(tǒng)。它包括生活習(xí)慣、民風(fēng)民俗、特定的區(qū)域生態(tài)、特定的藝術(shù)形式甚至思維方式等。一個(gè)地域的文化特色是與地域環(huán)境緊密結(jié)合的特色文化，是凝結(jié)在老百姓心里的鄉(xiāng)情，是打上烙印的精神共鳴。

圖案設(shè)計(jì)是美術(shù)設(shè)計(jì)作品中不可缺少的基石。地域文化中有很多生動(dòng)的圖案設(shè)計(jì)元素能夠給予設(shè)計(jì)者靈感，使得極具風(fēng)情的地域文化在美術(shù)設(shè)計(jì)作品中得以體現(xiàn)。圖案設(shè)計(jì)中有很多要素需要地方文化支撐才能體現(xiàn)出地域特色，而體現(xiàn)地域文化特色是美術(shù)設(shè)計(jì)作品的發(fā)展方向。美術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品是促進(jìn)當(dāng)?shù)匚幕瘋鞑ヅc經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。

促進(jìn)地域文化傳承，推動(dòng)地方文化建設(shè)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是當(dāng)代高校的責(zé)任和義務(wù)。高職院校的主要目標(biāo)是要培養(yǎng)出符合地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展需要，具備綜合職業(yè)能力和較全面素質(zhì)的綜合型技能型人才。為此高職院校應(yīng)立足本地區(qū)的歷史和文化背景，吸收當(dāng)?shù)匚幕{(diào)研美術(shù)設(shè)計(jì)市場的需求，充分利用教育資源，增加學(xué)生就業(yè)率。把歷史文化資源轉(zhuǎn)化為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。

以黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院圖案設(shè)計(jì)課程為例。

圖案設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容從圖案構(gòu)成特點(diǎn)、內(nèi)容形式、表現(xiàn)方法和應(yīng)用范圍上可以分為：

1 2 3 4 5

構(gòu)成特點(diǎn) 單獨(dú)紋樣 適合紋樣 二方連續(xù) 四方連續(xù)

內(nèi)容形式 幾何紋 花卉、植物 動(dòng)物 人物 風(fēng)景

表現(xiàn)方法 黑白圖案 彩色圖案 其他

應(yīng)用范圍 瓷器 服飾 環(huán)境藝術(shù) 工業(yè)產(chǎn)品

在這門課程中，該校將圖案設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與地域特點(diǎn)，地域文化相結(jié)合，以項(xiàng)目教學(xué)方式教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率，取得了良好的效果。有很多地方值得借鑒和利用。我們用其中幾節(jié)課來介紹和展示該校“圖案設(shè)計(jì)”課程實(shí)踐內(nèi)容。

在黑白紋樣的設(shè)計(jì)中，該校結(jié)合當(dāng)?shù)氐赜蛱厣O(shè)置了“冰雪在圖案設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)”，以冰雪為內(nèi)容表現(xiàn)地域特色，學(xué)生通過外出寫生的方式收集素材，將具象的復(fù)雜圖像轉(zhuǎn)變成抽象的獨(dú)立紋樣，既體現(xiàn)了黑龍江省的地域特點(diǎn)同時(shí)又融合了現(xiàn)代設(shè)計(jì)元素。在人物圖案的設(shè)計(jì)中，設(shè)置了“滿族文化在圖案設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)”，學(xué)校組織學(xué)生去民俗藝術(shù)館、博物館等地學(xué)習(xí)滿族文化，通過去當(dāng)?shù)乜疾旖涣鞯确绞剿鸭瘽M族風(fēng)俗習(xí)慣、服飾特點(diǎn)等材料，經(jīng)過人物變形等方式設(shè)計(jì)出極具民族特色的人物圖案。在風(fēng)景圖案設(shè)計(jì)中，設(shè)置了“鏡泊湖風(fēng)景在圖案設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)”，學(xué)生通過實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)下載等方式搜集圖片資料，將立體畫面做平面處理等方式設(shè)計(jì)具有地方特色的風(fēng)景圖案。在植物圖案設(shè)計(jì)中，結(jié)合該校農(nóng)業(yè)院校特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“葫蘆在圖案設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)”，學(xué)生通過觀察寫生等手段了解葫蘆的生長特點(diǎn)外貌特征，與攀枝紋圖案結(jié)合設(shè)計(jì)了豐富的二方連續(xù)作品。在教學(xué)過程中將傳統(tǒng)圖案與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相結(jié)合；將課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合；將教育理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。并通過將這些作品繪制在瓷器、布面、葫蘆上等方式，制作成瓷器裝飾盤、裝飾畫、裝飾掛件等。將學(xué)生作品與當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)結(jié)合，把作品變成商品，既促進(jìn)了當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展，推動(dòng)了當(dāng)?shù)匚幕瘋鞑ィ瑫r(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)大了就業(yè)面。

黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院的圖案設(shè)計(jì)課程，雖然已經(jīng)取得的一定的成效，但是還有很多地方在不斷探索和實(shí)踐。通過對(duì)這所高職院校圖案設(shè)計(jì)課程創(chuàng)新改革的學(xué)習(xí)，我們看得出高職院校要彰顯地域特色僅靠一兩門課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校和教師需要結(jié)合地域資源要建立一個(gè)具有地域文化特色的課程體系。例如通過美學(xué)基礎(chǔ)、藝術(shù)修養(yǎng)等基礎(chǔ)課程，以及黑龍江史志、黑龍江民族叢刊等課外知識(shí)的學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，使學(xué)生了解黑龍江省地域文化的歷史和現(xiàn)狀，了解傳統(tǒng)文化的價(jià)值和作用并能融入到自己的創(chuàng)作中去。同時(shí)在專業(yè)教學(xué)中，高職院校要注重地方文化藝術(shù)形式、民間技法的吸收和運(yùn)用。有助于學(xué)生掌握使用技能，提升內(nèi)涵，擔(dān)當(dāng)起地域文化傳承的重任。2010年9月“全國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會(huì)議”中提出：“各地方要將高等職業(yè)教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，因地制宜地進(jìn)行資源整合和利用”。高職院校美術(shù)教育應(yīng)該擔(dān)起促進(jìn)文化傳承和美術(shù)設(shè)計(jì)研究的任務(wù)。目前大部分高職院校學(xué)生來自本省，畢業(yè)去向也帶有明顯的地域性特點(diǎn)，大部分畢業(yè)生為當(dāng)?shù)胤?wù)，因此學(xué)生的設(shè)計(jì)風(fēng)格、理念直接關(guān)系到整個(gè)地區(qū)的藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)與發(fā)展前景。

從全局出發(fā)，我認(rèn)為廣大高職美術(shù)教師有義務(wù)探索如何利用地域文化進(jìn)行課程和教學(xué)改革；高職院校有必要加強(qiáng)對(duì)地方文化的關(guān)注，加強(qiáng)與地方社團(tuán)的交流，注重融入地域文化的辦學(xué)理念；地方政府有責(zé)任鼓勵(lì)高職院校美術(shù)設(shè)計(jì)開發(fā)利用地域文化資源，使得高職院校美術(shù)教育與地域文化相結(jié)合的實(shí)踐能夠順利進(jìn)行。