信息化視角下的江蘇高職院校會計軟件運營調查研究

李正偉

信息化視角下的江蘇高職院校會計軟件運營調查研究

李正偉

以2013年江蘇省會計技能大賽為背景，通過對全省47所參賽高職院校會計軟件進行抽樣調查，對用友新道軟件和廈門網中網等軟件企業進行市場調研、深度訪談等方式，了解當前各高職院校會計軟件運營現狀，并根據抽樣調查結果比較分析，找出其矛盾和問題，分析其背后的原因，為高職院校實施會計信息化項目提供決策支持，為滿足學校教學、技能大賽、社會培訓服務三方需求，在成本控制和提高經濟效益等方面提供解決方案。

高職院校；信息化視角；現狀；問題；解決方案

一、會計技能大賽背景下會計信息化概念提出的必要性

圍繞高等職業教育要“培養高素質技能人才”的人才培養目標，會計專業教學更需要強化技能訓練來實現目標。而會計信息化建設是我國職業教育近年提出的促進會計專業人才培養的重要手段，對會計專業的教育教學現狀進行改革、改造，具有非常重要的實踐意義。

當前技能大賽已經是各職業院校展示其教學成果的重要形式，已成為各級教育主管部門評價職業院校教學質量的重要標準。通過技能大賽已對職業院校的教學改革、課程設置、教學模式、實訓基地建設、雙師型教師隊伍的建設起到了鮮明的導向作用，產生了積極的效應。通過技能大賽折射出會計信息化建設存在的薄弱環節，尋找優化會計專業建設的路徑，即從優化人才培養方案、優化雙師型隊伍建設、優化教學模式、優化實訓基地等諸多方面來實施。

二、基于信息化視角下的江蘇高職院校會計軟件運營現狀分析

經過市場調查，結合此次江蘇省高職院校會計技能大賽實際情況，目前江蘇區域內現有用友新道科技有限公司、金蝶軟件股份有限公司和新中大軟件股份有限公司以及廈門網中網軟件股份有限公司提供的信息化軟件運用較為廣泛。特對典型四家會計信息化軟件提供商比較如下：

第一，在市場應用上，用友會計軟件連續多年市場占有率第一，應用范圍最廣，U8.72會計軟件也是目前市場上普及率最高的一款產品，金蝶會計軟件次之，新中大會計軟件最后，用友會計軟件對學校以后的就業有很大幫助。

第二，在教學支持及服務上，用友會計軟件和金蝶會計軟件均可滿足教學需求，用友新道和金蝶在本地都有分支機構，服務上都可以保證及時和延續性，但用友新道作為專業服務教育的企業對院?？蛻舾匾?，服務更專注和細心。教學配套設施也更齊全，對學校教學幫助比較大，可以開展深層次的合作交流。

第三，在大賽支持上，用友新道是全國高職技能大賽會計賽項指定服務商，目前U8.72為江蘇省會計技能大賽競賽軟件，同時也是全國高職高專經濟類專業教學指導委員會全國會計信息化技能大賽比賽平臺，全國各高?？梢詤①悾ㄟ^比賽一方面檢驗會計教學成果，另一方面對學校進行宣傳。

第四，在培訓應用上，用友會計軟件和金蝶會計軟件由于應用廣、受眾面大，對社會人士的吸引力更大更有幫助，兩家軟件提供商都可以考取全國工業信息化ERP應用證書。

三、會計信息化軟件運營存在的具體問題

1.江蘇省高職院校會計信息化軟件運營水平參次不齊

高職教育經歷近幾年的迅速發展，已經初具規模。無論在硬件環境還是在軟件配置上都有了很大的改善。但由于江蘇區域地理位置、經濟發展水平、學校辦學體制、領導重視程度的不同等因素決定了各經管類高職院校會計信息化軟件建設的不均衡，所采用的會計軟件提供商各有不同，會計實訓室建設投入相差較大，但仍有部分學校尚未配置會計信息化軟件?？傮w上講，處在經濟發達地區的蘇南高職院校因為地緣優勢在會計信息化軟件經費投入方面相對于蘇北高職院校走在前面，同時省屬公辦高職院校的經費投入也要好于民辦高職院校的經費投入。

2.現有會計信息化軟件已經不能完全滿足會計日常教學要求

會計業務流程的處理復雜，所涉及到的各類單證種類比較繁雜，這些內容單單依靠課堂教學難以讓學生充分地領會和掌握。因此有必要通過場景模擬和動手操作來強化學生對一些關鍵知識的認識和掌握，而會計信息化軟件能夠通過對會計業務的處理過程進行模擬，在學校里為同學們營造一個能體現真實會計崗位工作的實訓環境，對提高學生的實踐性，相互之間的溝通、協作能力、動手能力以及專業知識的學習效率有非常積極的意義。

3.缺乏對會計專業教師的培訓

由于會計軟件不斷更新升級，原有的教師掌握的知識結構不能滿足教學需求，有待進一步培訓提升會計技能水平。

四、會計信息化軟件運營優化的對策

1.圍繞會計專業人才培養需求，各學院有待重視會計信息化軟件建設

信息化發展的今天需要培養學生既懂會計專業知識，又能熟練掌握會計技能的應用型人才，圍繞會計專業人才培養目標要求高職院校領導重視會計信息化軟件建設，在實訓場地、師資建設、資金投入等方面要有保障。高職院校應該加強對財務軟件采購管理，針對財務軟件存在質量和功能的參差不齊的問題，高職院校職能部門應當在財務軟件招標過程中選擇行業中功能齊全、質量過硬的財務軟件，不能出于廉價或其他目的選擇一些質量差的財務軟件來進行會計實踐教學。

2.不斷優化設計會計信息化軟件的功能，滿足日常教學需要

第一，相關主管部門要盡快制定會計信息軟件進入市場運作的門檻，對現有的會計信息化軟件提供商進行資質審查，對不夠資格的企業進行取締，建立行業準則；第二，針對會計實踐教學呈現的問題要求軟件提供商積極研發、提升會計信息化軟件品質；第三，對已出售會計信息化軟件進行升級和優化。會計信息化軟件不同于大眾商品一次性買賣,軟件提供商應該及時根據財經法律法規體系、稅務制度的改革而不斷更新現有軟件。軟件提供商在保證信息化軟件質量的同時更要注重后續服務,這樣才能適應高職院校日常會計教學需求。

3.加強會計信息化教師培訓，提升教師教學及實踐能力

為了提高會計專業教師會計信息化操作技能水平，高職院校應該要求軟件提供商定期培訓會計專職教師，同時提供去企業掛職鍛煉的機會。由于受傳統教育思想的影響，我國會計專業教學往往教師教學能力較強，而實際運用能力卻十分有限，改變師資力量的現狀，就應當有針對性的提升教師的實踐能力，實現理論與技能均衡提升。

五、總結

基于信息化視角下的會計軟件運營調查，有助于提高高職院校會計軟件實訓室構建水平，為高職院校實施會計信息化項目提供決策支持，也有助于滿足教學需求、技能大賽要求和社會培訓需求，實現政府、學校、企業和協會四方資源共享。高職院校會計信息化軟件建設是不斷優化、循序漸進的過程，以社會需求為導向，圍繞會計專業人才培養需求目標，有必要做好會計信息化軟件中長期建設規劃，以滿足各方需求。

[1]阮紅霞.會計專業實踐教學存在的問題及對策.濱州職業學院學報，2013(3).

[2]李聞一.會計電算化專業實踐教學體系的研究.會計之友，2008(04).

（作者單位：江蘇省蘇州經貿職業技術學院）