淺談中職學生在計算機教學中如何實施素質教育

王和英

（塔城地區中等職業技術學校，新疆 塔城 834700）

淺談中職學生在計算機教學中如何實施素質教育

王和英

（塔城地區中等職業技術學校，新疆 塔城 834700）

本文闡述了如何營造寬容和諧的學習氛圍，在計算機教學過程中融入素質教育。

素質教育；計算機教學；學習氛圍

隨著計算機技術和網絡技術的飛速發展，計算機已逐漸成為當今每個人能力素質中必須具備的組成部分。計算機應用課程是中等職業學校教學工作中的一個重要組成部分，教師應在授課的過程中不斷地改進課堂教學方法，以提高課堂教學質量、提高中職生的學習質量，加強學生素質教育，對于提高學生就業競爭力起著十分關鍵的作用。

所謂素質教育，其實質是依據人的發展和社會發展的實際需求，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發人的潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

一、計算機應用教育是素質教育的一個重要組成部分

計算機科學是20世紀科學技術的驕子，由于它的誕生和發展極大提高了社會生產力，計算機也滲透到各行各業及人們生活的各個角落。隨著社會的發展，信息時代的到來，一個人若不具備計算機知識，將很難立足于未來社會，計算機教育是面向未來的基礎性教育，是素質教育的重要組成部分。特別是今天世界進入了信息時代，當前現代化建設急需大批高素質的勞動者和技能型人才，普及計算機知識已成為我們培養中職學生必須掌握的一門技能。因此在計算機教學中如何優化課堂教學、實施素質教育就成了廣大計算機教師應該深入研究的問題。

二、營造寬容和諧的學習氛圍，為實施素質教育創造條件

素質教育究其本質只是一種教育觀，不是教育教學行為的本身，少數人良好的教學行為和教學習慣，代表不了整個學校良好的教育氛圍，職業學校要把素質教育落到實處，必須狠抓校風、教風、學風（班風）的建設，全方面地營造和諧的校園氛圍，是職業學校實施素質教育的主要途徑。在素質教育理念中，教師是教學活動的引導者，學生才是教學活動的主體，學生正處于自我意識形成的年齡階段，培養學生自我教育的意識，既是實施素質教育的主要措施之一，也是素質教育追求的目標之一。學風（班風）建設著眼點就是學生群體，其目的就是在學生之間形成“學技能、比技能”的自我教育和相互影響的氛圍。讓學生在對老師的熱愛、尊重、期待中去主動學習，為實施素質教育創造必要的條件。

三、在計算機教學過程中融入素質教育

筆者作為一名計算機教師，結合計算機教育教學實踐和本校學生的特殊性，在實施素質教育中有以下體會：

1.課程結構改革是實施素質教育的關鍵。課程總是隨著社會的不斷變化而不斷變革的，生產力的發展、社會實踐的變化、教育理論的更新，都共同推動著課程的變革。因此，實行課程結構改革就是要幫助學生適應社會，面向未來，一方面適應現代社會、科技發展的需要，另一方面適應受教育者素質全面和諧發展的要求。目前中職學校的學生普遍都是在基礎教育中學習能力較差的學生，他們學習缺乏主動性、勤于動手的意識，因此對學生實踐能力和創造能力的培養，與我們的課程設置有密切的關系，要實施素質教育，就必須把深化課程結構改革作為重要途徑和關鍵因素來抓。

2.制定符合素質教育要求的授課計劃，教學內容以實用為主。實施素質教育是一個全面轉變教育觀、質量觀、人才觀的系統工程，教學內容改革應當適合素質教育的特點，必須制定出切實可行的授課計劃。授課計劃的制定應以完成任務為目標，制定切實可行的計劃。近年來，在計算機課程改革中，把計算機課程發展成為一門基礎實踐課程，著重強調學生技能的掌握。根據我校實際情況和學生的特點，本著實用性、夠用性原則，以實用為主，以夠用為限，在教材編排上遵循由淺入深，注重課程內容的銜接，做到知識趣味性和科學嚴謹性，注重發展學生個性和特長。

3.建立以“學生為中心”的教學模式，培養學生的自主學習能力。計算機課程具有很強的理論性，又具有很強的實踐性。它要求學生不僅要很好地掌握理論知識，而且還要把所學的知識應用到操作實踐當中去，并在操作實踐中不斷地發現問題、分析問題、解決問題，因此在培養學生動手動腦的能力上具有很好的作用。筆者是這樣組織教學的：根據學校的條件課程中的所有內容全部在網絡教室上課，一堂課筆者講理論的時間不超過1/3，然后布置實訓操作任務，讓學生自己上機完成。實踐證明學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進了學生的思考，而學生作為學習主體已在積極主動地思考。

4.通過現代化的教學手段，提高學生的學習興趣。現代教育技術手段，打破了“黑板+粉筆”的原有教學模式，化難為易，化煩為簡。多媒體教學為我們提供了克服傳統教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，它集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，還能創設教材難以提供的情景，體現多媒體的綜合效果，能改善教學環境，優化教學結構利用多媒體技術可以擴大課堂容量。我們的多媒體教室用一臺服務器連接幾十臺計算機（保證上課時一人一臺計算機），組成局域網，可實現資源共享。教師機上連有中央控制臺，外接投影、展示等，教師可以監控每臺學生機，可把某臺學生機的信息轉播給其他同學，具有廣播、課堂提問、單獨對講、黑屏、語音等功能，小組間可進行討論，工作站配有硬盤，學生可以在工作站做作業，教師可以遠程輔導，提高了人機交互能力，從而激發學生濃厚的興趣，有效提高了學生的學習質量。

5.提高教師自身素質是實施素質教育的根本。素質教育的一個重要內涵是要實施全民教育和終身教育，對教師也不例外，要想推進素質教育，一個關鍵的因素是首先提高教師自身的素質。教師是學校教育的主力軍，是教育教學改革的探索者和實踐者，是培養學生能力素質全面提高的勞動者。隨著知識的不斷更新，教師也面臨知識老化的問題，這對于計算機教師顯得尤為突出。教師要堅持業務學習，更新知識，以自身素質的不斷提高切實有效地推動素質教育的實施。

總之，素質教育是關系到全民族素質的一件大事，作為中職教育工作者，如何在計算機應用教學中實施素質教育，其方法是多種多樣的，我們應該根據實際情況在教學實踐中不斷地進行探索，努力為社會培養出更多的合格的高素質勞動者和技能型人才。

G710

A

1674-9324（2014）27-0266-02