如何加強中職化學教學中的環保意識

賀美珍

（西北工業學校，陜西 興平 713100）

如何加強中職化學教學中的環保意識

賀美珍

（西北工業學校，陜西 興平 713100）

中職教師應重視將環保教育與化學教學相結合，提高學生的環保意識與科學素養。

環保教育；化學教學；環保意識

中國嚴峻的環境問題越來越引起決策者高度的重視，提高全民族的環境保護意識，已經擺上了國民教育的重要議事議程。而我校培養的對象都是化工專業的技能人才，畢業后直接進入的就是與環保關系密切的化工企業。中學生正處于世界觀與人生觀形成的關鍵時期，環保意識一旦形成，對其一生的社會行為乃至對整個中國的經濟發展與環境保護，無疑將產生巨大的影響作用。培養學生的環境保護意識，是一件事關未來、影響深遠的大事情。因此，中職教師應重視將環保教育與化學教學相結合，提高學生的環保意識與科學素養。學生較系統地學習化學知識是在初高中，這就需要將環保思想貫穿于化學教育的全過程中，使其成為中職化學教育的一個重要的組成部分。

同物理、生物一樣，化學學科的特點決定了化學教育在培養學生環境意識中占有重要地位。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產生活的危害以及如何防治等，都與化學教學內容有著密切的聯系。化學教學大綱中也明確提出，化學教育應培養學生關心自然、關心社會的情感，對學生進行環境保護意識的教育。要較好地培養具有環保意識學生，我們可以從下面幾方面來考慮。

一、緊扣教材內容向學生滲透環保意識

化學教材是開展化學教學的前提與依據，教學中教師通常是借助教材向學生傳授包含環保知識在內的各種知識，學生是在化學課堂中接受與消化化學與環保知識。從環保的角度來看，中專化學教材中許多物質的制取反應、化學工藝等等都是值得討論和重新考慮的。這給改革課堂教學、培養學生的創新精神和創新能力提供了良好的契機。因此，在教學中，教師應把教材與生活相結合，對學生開展環保教育，培養學生的環保意識，引發他們的環保熱情。

教師必須向學生系統介紹危害人類生存的三大環境問題，使學生在中學階段就對自己的處境有一個比較清楚的認識。如學習完“硫和硫化物”，教師可與硫酸、二氧化硫等知識相結合，分析水污染、酸雨污染、大氣污染等，使學生了解“倫敦煙霧事件”的內因。還可結合1942年的美國洛杉磯光化學煙霧事件，給學生講清其形成過程及危害，從而提高學生對環境污染的重視程度，鼓勵學生做一個愛護環境的青年。在日常生活中，主動購買帶有“中國環保標志、愛護臭氧層”或“無氟氯化碳”標志的產品如冰箱、空調等。在教學中介紹環保知識，讓學生既認識環境污染的重要性，又認識環境改造的可能性，從而提高學生學習化學的積極性。

又如，在講“電解及其應用”時，教師可針對生活中廢棄電池亂扔的現象進行解釋。在廢電池中含有這些鉛、鎘、汞這些重金屬污染物，一粒小小的鈕扣電池可污染600立方米水，相當于一個人一生的飲水量；一節一號電池爛在地里，能使一平方米的土地失去利用價值，并造成永久性公害。因此教育學生對于廢舊電池不能隨意亂丟而要分類處理。上世紀50年代發生在日本的震驚中外的水俁病就是由于汞污染造成的。

二、在實習操作過程中，加深環保意識

我校每學期都為學生安排2～6周不等的實習，在整個實習過程中，學生親眼見證了很多與環保有關的內容，且這些鮮活的實例比起化學理論中反復強調的環保知識更直觀。一方面，教師可以以環境污染物為試驗樣品，進行觀察分析與研究。例如測定實驗廢液的PH，并用這樣的水澆灌植物，短期內就會發現學生喜歡的植物會出現不好的狀態，從內心使他們認識到廢水真的不能亂倒。或者給魚缸中加入一點，魚馬上就不對勁了，可以更好地理解工廠廢液對人類的生活會造成那么大的影響。另一方面，化學教師在自己做或指導學生做實驗時，也可以切身實地地進行環境教育。但實驗必定會涉及到有害、有毒的物質，從某種意義上講學校中環境污染主要來源于化學實驗。我們不能因為化學物有毒怕傷害學生因此就省略這些有毒的實驗，而應創新改進實驗，減少環境污染。例如：在化學實驗中，對部分實驗從實驗技術、方法、儀器等進行重新設計，把分散的實驗綜合起來，這樣，可防止有毒氣體進入空氣，而且，還可以節約藥品和縮短實驗時間。如：在做有毒氣體排放實驗時，教師可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體的排放；實驗結束后將廢液、廢物放入指定地點，這樣既可以減少污染，又可以教育學生在環境保護方面用綠色化學的思想來指導，更能有效地防止污染。

三、在化學課堂之外，組織多彩的活動來培養學生的環保意識

1.興平有很多化工、電子以及機械廠，每家工廠都會有廢液排出。積極利用課外活動配合課堂教學，開展環保教育。例如組織學生從污染問題嚴重的地方開始尋找污染源，并對污染源的成分進行分析測定。進行“河水、雨水酸堿性的檢測”、“干電池的收回和利用”等活動，也可以帶領學生參觀垃圾處理場，知道隨意燃燒垃圾對大氣所產生的危害有多大，而這些惡果大自然最終又會反作用于我們自身。

2.根據學生大多是農民子女，結合家庭實際情況，教育他們農田里所施用的各種農藥殘留也對土地是有所傷害的，鼓勵學生注重環保的同時，將來盡自己的努力解決這一讓農民關心的難題。而對于日常生活中的環保問題，則可以開展專題講座的形式向學生介紹，如節水、節電、節氣；不亂倒污水、亂丟電池；不使用污染環境的物品。通過這些信息的介紹讓學生懂得從自身做起，減少污染，保護環境，從而改變生活習慣。

3.利用3月12日植樹節、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日等紀念日，組織學生參加社會上的環保法律法規的宣傳，讓學生們在宣傳中了解我國有關這方面的規定和常識，以提高學生在思想上的認識。

總之，在化學教學中，培養并增強學生的環保意識，讓每位學生都養成環境保護意識，使他們認識到自己是環保的主人，讓全社會重視環境問題，對保護我們賴以棲息的家園有著義不容辭的責任和義務。

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1674-9324（2014）27-0271-01