信息技術教學中學生的網絡道德培養

趙京城

（山東省萊西市河頭店鎮宏東小學，山東 萊西 266619）

信息技術教學中學生的網絡道德培養

趙京城

（山東省萊西市河頭店鎮宏東小學，山東 萊西 266619）

網絡的迅速發展和青少年網絡群體的日益龐大，給小學生的網絡道德素養提出了新要求。如何結合網絡時代的新特點，探索加強小學生網絡道德素養的方法，確實是一個嶄新的課題。本文認為，網絡說到底還是一種新的技術工具，是由人發明出來的，本身不是什么洪水猛獸，它給青少年德育教育工作提出嚴峻挑戰的同時，也存在著巨大的機遇。

信息技術教學；小學生；網絡道德

網絡作為最先進的傳播知識媒介，已被越來越多的人所接受，而走入人們的生活學習之中。據中國互聯網信息中心的統計，截止到2003年12月31日，我國的上網用戶總人數為7950萬人，和去年同期相比增長34.5%，同1997年10月第一次調查結果62萬上網用戶人數相比，現在的上網用戶人數已是當初的128.2倍。學生用戶人數所占比例則從上年的11%躍升至13%，遠遠超過其他群體而高居榜首。網絡的出現，拉近了時間和空間的距離，加快了人們生活的節奏，從根本上改變了信息被接收和分配的方式，從而對人們的生活、學習、工作和合作交流的環境產生了深刻的影響。一個名副其實的網絡時代已經來臨。

網絡的迅速發展和青少年網絡群體的日益龐大，也給青少年的教育提出了新的要求。作為成長階段的中小學生，對外界總有一種獵奇、追潮和喜歡尋找刺激的心態，當網絡的虛擬世界提供豐富的可扮演角色時，就容易缺乏自控、沉湎其中。而網絡中的一些不良信息，諸如黑客、色情網站，又會對學生產生不良影響，使正在成長階段的孩子思想、行為出現偏差，直接影響學生的思想道德形成和樹立正確的人生價值觀，因此在計算機教學中加強學生的網絡道德培養已勢在必行。網絡道德，是一種以“慎獨”為特征的自律性道德。“慎獨”意味著人獨處時，在沒有任何外在的監督和控制下，也能遵從道德規范，恪守道德準則。在傳統社會的道德范式以服從為主，而網絡社會的道德范式，只有上升至道德習慣和道德信念的高層次上才具有自律性，才能有效地規范個體的網絡行為。針對網絡道德的特點，在信息技術教學過程中我作了如下嘗試。

一、在教學中滲透美學教育，提高學生審美情趣，增強自身甄別力

審美媒體多種多樣，而計算機網絡多媒體無疑是最出色的工具。網絡教學中，多媒體網絡技術將多媒體技術與網絡技術有機結合，集多種媒體功能和網絡功能于一體，將文字、數據、圖形、視頻圖像、聲音、動畫等信息有機地結合，交互地傳遞，使學生大腦各區交替處于興奮狀態。在這種興奮狀態中適時進行美學教育，便會使學生更易于接受老師的教導。如在教學“文字編輯”一課時，可以在學生自主探究學習新知的基礎上，有目的地引導學生在網絡中搜索一些中國古代的名人字畫、設計精美的廣告作品以及動聽的音樂作品，進行美學探究，分析編輯一篇作品的美學所在，即美在哪里？為何美？給個人的感受如何？讓學生充分感受美。繼而出示一些劣質的甚至畫面不太健康的圖片，讓學生進行評析，指出這些圖片的不足之處，會有哪些危害等等。老師在學生討論過程中，適時進行引導，如：當學生看到一些暴露性的圖片時，一般都會發出驚訝的叫聲，這時教師抓住時機引導學生討論：為什么叫？你看到了什么？它有意義嗎？學生便會對所看到的圖片進行分析，說出美與丑。

二、加強教師個人網絡知識素養，緊繃德育弦

教師要教育學生正確使用網絡，形成良好的網絡道德。首先自己應主動學習網絡知識，了解網絡，同時提高自身的網絡道德修養，做小學生的表率。教育者應當受教育。這種教育包括兩個方面：一個是網絡知識的學習問題；另一個是教師網絡道德素養的提高問題。只有掌握了網絡工具，教師才能與學生共用同一的網絡平臺進行交流，并有針對性地開展對小學生上網的指導。如在教學學生網絡應用時，我便在課堂上展示個人網站，讓學生評價一下我的網站，當學生看到我的網頁新穎、動態、指導性強時，一個個無不咂舌，敬佩之情溢于言表。有句話說：親其師，信其道。當學生把你的網站當作學習的工具時，還有什么不好教育的呢？同時利用留言板，讓學生以虛擬的身份暢所欲言，鼓勵他們講心里事、說真話，而后教師針對學生的思維、觀點進行因勢利導，并適時對其進行心理、行為、道德規范教育，讓學生在虛擬的世界里塑造正確的人生觀、價值觀。

三、注重網絡法律、法規教育，促進學生網絡道德形成

在小學生中普及網絡法律知識和有關規定，規范小學生的上網行為，使他們養成道德自律的良好習慣。目前雖然網絡法制建設相對滯后，但網絡方面也不是全無法規或規范。問題在于，對網絡的“虛擬身份”比較難于管理，也有不少人對網絡上的法律規定或規范熟視無睹，甚至公然違背。鑒于網絡世界的特點，我在計算機課上選拔網絡技術好、威信高的學生作為網絡管理員，為他們普及法律知識和有關規定，讓他們用行動去感染其他同學，另一方面則需要用道德這種無形的約束力去引導規定學生的網上行為，使他們養成道德自律的習慣，自覺地遵守網絡法規或有關規定，文明上網、依法上網，做一個合格的網絡人。

四、積極推薦優秀健康的網站，引導學生正確使用網絡資源

學生上網最初帶有盲目性，所以要向學生推薦優秀少年兒童網站，如雛鷹網、兒童網、中青網等十幾家兒童網站，并通過計算機教學指導學生如何從網站中獲取知識，把網絡變成知識的寶庫。實踐中，我們在學校的支持下，利用學校的網絡資源成立了“紅領巾網吧”。每天課間或放學，由專職的計算機教師對學生進行上網指導，學生到“紅領巾網吧”去查成語故事、疑難問題，搜集預習課文的資料等，在實驗小學上網已經成了學生探索知識、學習新知的另一條新途徑。同時在教學網絡安全知識后，我們還組織學生參加有意義的網絡活動：如參加中央電視臺的網絡涂鴉大賽、網絡征文活動、參與各種互動游戲等。另外我們還在服務器上安裝了網絡指南針等屏蔽軟件，為學生上網營造一個良好的網絡空間，為學生正確使用網絡資源奠定了良好基礎。

G623.9

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1674-9324（2014）27-0276-01