評語
——溝通師生心靈的橋梁

李海韋

（河北省行唐縣上碑中心南埌壩小學，河北 行唐 050600）

評語
——溝通師生心靈的橋梁

李海韋

（河北省行唐縣上碑中心南埌壩小學，河北 行唐 050600）

評語作為學校教育中一種重要的定性評價手段，在學生素質評價中具有別的評價方式不可替代的作用。寫評語要遵循全面性原則、個性化原則、平等性原則、發展性和客觀性原則，以激勵性的語言為主，又要誠懇、委婉地指出學生存在的問題，提出今后努力的方向，給同學正確的引導。一則情真意切的好評語是師生之間情感溝通的紐帶，也是家長和教師交流信息的橋梁。

評語；溝通；師生心靈；橋梁

隨著小學教育改革的不斷深入和發展，素質教育已經滲透到學校教學的各個方面。評語評價作為小學素質綜合評價的一種手段具有重要作用。評語作為學校教育中一種重要的定性評價手段，在學生素質評價中具有別的評價方式不可替代的作用。多年的教學工作經驗使我對這一點有更深刻的認識。由于評語具有激勵功能、導向功能和反饋功能，所以寫評語要全面地評價學生各方面的素質水平，分析學生的個性品質，充分肯定學生的長處，誠懇地指出學生在學習（包括學習態度、學習方法）、紀律等方面的差距，與人相處、品德行為及其他等方面的不足，并且明確提出今后努力的方向，幫助學生樹立信心，奮發向上，激勵學生獲得更大成功。下面我談一談自己的一些具體做法。

一、即時評語

即時評語是指學校每一個干部教師抓住每個教育契機，隨時隨地地給學生寫評語，它強調的是對學生的學習和生活中細枝末節的關注。

這種即時評語是我使用頻率最高的一種評價方式。我抓住教育時機隨時隨地給學生以評價，有的是口頭形式，有的是書面形式。一次勞動結束，我在班上對勞動積極肯干的學生給予口頭表揚；學生拾到東西上交，哪怕是一支鉛筆、一角錢我都會表揚他拾金不昧；經常違反紀律的某個同學某節課突然安靜下來，我會對他的表現加以表揚和鼓勵；不愛舉手回答問題的同學慢慢舉起手有回答問題的欲望，我也不會錯過機會予以鼓勵，回答正確了全班同學給他以掌聲，即使回答錯了，我也會鼓勵他一番，給他以信心。這種口頭評語，我每天要不知說給多少學生聽，使學生每天都有成就感。學生的作業本尤其是日記本更是寫滿了我點滴的話語，少到一兩個字，多到幾十個字不等。例如：“對”“美”“好”“精彩”“聰明”“開心”“你真棒”“你長大了”“生命在運動”“你是個愛動腦筋的孩子”“你這個小書蟲”“看你今天的作業寫的這么認真，老師很欣慰，如果你每天都這樣，老師會更高興”……像類似鼓勵的話語還很多。每每發下日記本，我都會在孩子臉上看到各種喜悅的笑容。使我印象最深刻的是我班學生寫的日記，他在日記里寫到：“李老師，我特別愛寫日記，每次寫完日記我都想象著您看到我日記的情景，特別是發下日記我更是急不可待地打開，先看您的評語：‘你有孝心’‘小饞貓’‘老師也和你一樣笨’‘有個小孩偷懶了’‘和媽媽商量一下，說出你的理由，媽媽會同意的’……老師您知道嗎？我特別愛看您寫的評語，它像一絲絲清泉激勵我上進，給我信心，解決我許多小問題，我的一舉一動都裝在您心里，使我不得有半點馬虎和松懈。老師我真的感謝您。”看了這篇日記我激動了很久，我知道這樣的評語評價已經在學生身上起了作用。

總之，通過這種即時評語，激勵學生時時上進，從而拉近了我和學生的關系，老師信任學生，學生信任老師，每個學生都能在老師那里找到自信，找到各自的閃光點。我深信：好學生是夸出來的。

二、綜合評語

綜合評語指對學生綜合的、全面的評價，更著重學生整體素質的發展。這種評語是我花費精力最多的一種評語，一般用于學期末。

每個學生在班主任心中都是一個進賬本，年終總結時一筆一筆往上加，使每個學生都有一筆不錯的收入，個別學生存在某些方面的問題，我也會客觀對待，全面、公正地給我的學生一個定性。

當然，我一個人的力量是有限的，在給學生寫評語前，還需要做以下幾項工作：首先，學生自評。學生自己根據評價原則，對照學生素質評價標準主動對自身所做的評價，也就是學生自己給自己一個評價。寫寫自己一學期的學習、紀律、衛生等情況，哪些值得保持、發揚，哪些方面做得還不夠好以及今后努力的方向。大多數學生都能給自己一個真實的評價。其次，同桌互評、好朋友之間互評。通過這種評價，老師會更能全面客觀地了解學生的一些優缺點，有時學生比老師更了解學生，對老師評價學生是很有幫助的。再次，班干部評價。召開班干部會議對學生進行再評，老師和班干部之間再交流彼此的評價意見。再次，向任課老師、輔導老師了解學生情況，完善對學生的評價。最后，老師還要從家長那里獲取信息，學生家長是學生評價的重要力量，特別是對小學生而言，通過家長了解學生在家里及校外的表現、學習、生活等情況。

通過多種渠道，運用多種方法，多側面、多層次、全方位了解學生，特別是通過實證化的調查、觀察、收集學生的信息，掌握第一手材料，對學生做到心中有數。一切準備工作就緒，我才下筆寫本學期的評語，有時兩三個小時才能寫出三四份。例如，我班有一個學習不錯的學生，快期末考試了，把右胳膊摔折了，和家長商量不用來參加考試了，可她自己偏要試一下，考試時她用左手寫字，結果考取了全班第二名。我在評語欄中寫道：“張霞，老師很佩服你，你頑強地與病魔抗爭，困難嚇不倒你，你用優異的成績向老師和家長證明了你的勤奮刻苦，老師為有你這樣的學生而自豪。你是咱們班的驕傲，也是全校的楷模。如果你再活躍些，多關心班里的一些事情，同學們會更喜歡你。”

總之，寫評語要遵循全面性原則、個性化原則、平等性原則、發展性和客觀性原則，以激勵性的語言為主，又要誠懇、委婉地指出學生存在的問題，提出今后努力的方向，給同學正確的引導。我深信，一則情真意切的好評語是師生之間情感溝通的紐帶，也是家長和教師交流信息的橋梁。

G622.0

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1674-9324（2014）27-0142-02