探討提高小學語文課堂教學有效性的策略

朱月梅

（廣西昭平縣昭平鎮中心小學，廣西 昭平 546800）

探討提高小學語文課堂教學有效性的策略

朱月梅

（廣西昭平縣昭平鎮中心小學，廣西 昭平 546800）

語文教學的過程中必須要做到具有一定的有效性，這樣才能夠做好教師對知識有效傳授。另外有效的課堂教學也是學生能力及個性得以培養的前提。本文結合筆者實際教學經驗，來探討如何在小學語文教學的過程中，做到對其有效性的提高。

小學語文；課堂教學；有效性；策略研究

一、教學過程中需要對課本進行深入研究

1.語文教材能夠做到對教學目標的明確。新課改對教學資源的開發與利用提出了一些新的要求。其中對于語文教學來說，其具有最重要的教學資源就是語文教學教材。因此要想真正意義上地來實現對課堂教學有效性的實現，就必須在教師備課的時候，來對教材進行深入研究與理解。只有做到對教材資源的合理利用，才能夠做到對語文教學重點內容及教學目標的明確，并且能夠在教學的過程中，通過對教材的合理開發與對學生實際情況的結合，找出新的教學方法來進行教學。在語文教學的過程中，若是教師自己都不能夠做到對教材的充分理解，不理解編寫者所明確的知識與要求學生所掌握的內容，就會在教學的過程中出現較多的差錯，給整個教學過程都帶來較大的影響。

在語文教學的過程中，不僅需要體現出一些工具性，還需要做到人文性，并且需要在教學的過程中，將其兩者都能夠做到具體地呈現出來，使其能夠落實在語言文字之上。對于語文教學來說，其是與文字之間有著緊密聯系的。因此教師在教學的過程中，一定要做到對教材的熟悉與理解，使其能夠發揮出提高課堂效率的作用。

2.研究課文是語文教學的必須內容。筆者在這些年的執教過程中，對語文課本中所出現的每一篇新課文，都會首先來將其進行通讀一遍，然后再通過分段及查閱材料的方式來對課文及詞語進行理解。在學習這些詞語的時候，筆者都會將其近義詞、反義詞標注出來，并且結合筆者對生活與課文的理解來進行理解。在理解的過程中，還會根據探索方法的不同來對其進行標注。對于那些使用詞典等工具來進行解決的詞語，需要通過使用對字典的查詢，將其字義都注明在書上，這樣就能夠在閱讀的時候，避免障礙的發生而導致一些問題的存在了。另外在對參考資料進行使用的時候，筆者所采取的方法就是將其對文章的結構分析給記錄下來，并放在文章的段末進行學習。為了能夠對重點詞句進行表述，因此筆者都會將其記錄在詞語的旁邊。

二、語文教學的過程中需要培養學生的探索能力

1.設置情景能夠在語文教學過程中起到的作用。俄國教育家蘇霍姆林斯基指出，每一個孩子天生都是發現者與研究者。因此在語文教學的過程中，應該充分地將孩子的這一天性給展現出來，讓他們在學習的過程中，能夠可以自由地去進行探索與發展，并且教師可以通過情景設置的方法來讓學生處于一種探索問題的情境中去，做到對學生的探索與求知欲望的激發，使他們能夠將自己所學習到的知識給運用起來。

設置問題情境的時候，能對學生的注意力做到吸引。并能夠增強學生的內心上的喜悅，使得學生能夠對問題的探索產生興趣。在語文教學的過程中，教師可以充分利用教材上的課文來讓學生發揮想象。在語文教學的過程中，教師是教學過程中問題情境的創設者，一個好的問題情景，能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引起學生積極地思考。

2.設置情景時需要做到對學生問題意識的引導。偉大的物理學家愛因斯坦曾經說過，一個問題的提出遠比一個問題的解決要重要。目前教學的過程中，我們都在提倡創新教育。但要想真正地做到創新，就需要在教學的過程中，注重對學生的問題意識進行培養。在語文教學的過程中，對于一篇新學習的文章，不管是對文章主題的提煉，還是對文章人物形象的分析，都能夠鍛煉學生的創新意識及增加學習的效果。教育過程中達到最好的效果，就是教師能夠讓學生在學習的過程中，自己對面臨的問題做到有效的提出。

因此在語文教學的過程中，為了提高教學的效果，就需要教師做到對學生提出問題的能力的培養，并且需要對學生起到引導作用，通過一些案例來給學生一些思維上的啟發。首先需要做的就是在課堂教學的過程中，要營造良好的教學氛圍，并且要對學生做到充分的信任，相信他們能夠自主地來解決所出現的問題，并在此過程中對學生進行不斷的鼓勵。對于學生所出現的問題，要有著包容的態度來對其進行接受。不要過多地否定學生的成果，哪怕是錯誤的問題。其次就是需要找出相關的教學方法來讓學生能夠對問題進行提出。比如可以設置一些游戲情景，強化對比較觀察等方法的使用以及對課外實踐活動的開展。最后一點就是需要對學生提出問題進行篩選，做到對優秀問題的分析與解答。

3.給學生自由發揮的空間。提出問題是思維的開始，對于問題的解決過程就是對創新思維的培養過程。當學生對問題進行提出之后，教學需要做的就是要對學生解決問題的過程加以引導，并且要教他們如何通過查找資料、獨立思考、小組交流等多種方法來對問題進行有效的解決。這對啟發、提高學生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。

三、對學生的智力做到充分的發展

學生處于小學階段的時候，還帶有許多人們童年時候的特征，比如他們對新事物及生動活潑的東西會產生較多的興趣。當他們產生興趣的時候，就能夠做到對他們學習的主動性做到充分的發揮出來。使他們對一些問題主動地多思多想，并在這個過程中發展自己的智力。這樣學生就在不知不覺中走進學習的意境之中，既享有了美，又能提高學習效果，而且培養了學生手腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語交際能力。

四、結語

提高課堂教學的有效性是一個漸進的過程中，其效果不能立馬就展現出來。因此在語文教學的過程中，教師需要對教材進行深入的研究，并且在教學的過程中要根據學生的實際情況出發，采用各種有效的方式來傳授知識，這樣才能夠達到一定的效果。語文課堂有效性關乎著語文教學的質量，只有教師能夠充分地調動學生的興趣，讓學生能夠積極、主動地學習，才能夠發揮出語文教學的實效性。

[1]韓立福.新課程有效課堂教學行動策略[M].北京：首都師范大學出版社，2006.

[2]孫亞玲.課堂教學有效性標準研究[M].北京：教育科學出版社，2010.

G633.3

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1674-9324（2014）27-0174-02