如何提高小學生學習語文的興趣

陳華英

（河北省清河縣縣直第一小學，河北 清河 054800）

如何提高小學生學習語文的興趣

陳華英

（河北省清河縣縣直第一小學，河北 清河 054800）

學習興趣，就是指孩子對學習內(nèi)容的一種積極探索的認識傾向，表現(xiàn)出對學習的一種喜好情緒和專注的態(tài)度。小學生對語文學習有興趣，就能產(chǎn)生強烈的學習語文的欲望，就會把學習當作一件快事，樂此不疲，學習效果自然就好。多年的語文教學實踐，使我認識到激發(fā)學生學習興趣在教學中的重要性，并逐漸摸索，總結了幾點提高小學生學習語文興趣的具體方法。

小學語文；學習興趣；積極探索

一、營造“親其師，信其道”的和諧課堂氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣

有一次上課，我快到教室時，忽然傳來調皮鬼劉正的尖叫聲：“別鬧了，快坐好，‘笑面虎’來了。”我聽了心里一驚，這分明在說我嘛。我穩(wěn)定一下情緒，還是像往常一樣滿面笑容地走進教室，愛憐地撫摸著劉正的頭說：“給老師起了個很美的名字，這說明你是個仔細觀察、認真開動腦筋的好孩子。如果把這個認真勁用在學習上，完全可以成為一名優(yōu)秀學生。嗯，笑面虎，有意思，你說老師笑里藏刀了嗎？”劉正驚恐得一句話也說不出來，只是不知所措地搖頭，這時班長站起來大聲說：“陳老師，你笑得很美，不管我們做得對與錯，你總是笑著對我們，我代表劉正同學向您道歉。”“對，我們代表劉正向您道歉。”全班同學也站了起來。再看劉正，他愧疚的臉上掛滿了淚珠，沖著我不住地點頭。我還是笑著對同學們說：“我沒有責備劉正同學，笑面虎與母老虎截然不同，我喜歡笑面虎這個名字，我的小綿羊。”教室里一片掌聲。這件事，增強了我與學生的親和力，在這堂課上，我看見每個孩子的小臉都比以往更可愛，我的每一句話，也比以往更有感召力。學生們在這堂課上思維敏捷，勇于參與，暢所欲言，興趣盎然。

在多年的教學實踐中，我深刻地感受到，教師一種親切信任的目光，一句熱情鼓勵的話語，一個肯定、表揚的手勢，都會讓學生真切地感受到老師的愛，從而喜歡老師，喜歡上老師的課。這正所謂“親其師，信其道”。所以，教師與學生相處，要時刻注意自己的形象和態(tài)度，用美好的形象和滿腔的熱情、誠懇的態(tài)度去教育學生、影響學生。當學生見到教師神采飛揚、笑容滿面，也會不自覺地受到感染，心情愉快，課堂氣氛就會輕松、和諧、愉悅。在這樣的氛圍中，學生就會興趣十足，信心百倍。

二、創(chuàng)建自主開放式課堂教學結構，激發(fā)學生的學習興趣

新課改要求老師轉變觀念，以學生發(fā)展為主體，關注全體學生。要完成老師的角色轉換，讓學生真正成為課堂的主人。45分鐘要有效地激活，提高效率，構建高效課堂。

1.把學生變成老師。放手讓學生自己確定學習目標，自己在班內(nèi)像老師一樣講述自己對學習內(nèi)容的理解。讓學生們自愿結成對子，學習成績優(yōu)秀的學生幫助學習困難的學生，豐富學生的體驗，增進學生的情感。

2.小組合作討論、探究。討論是一種生動活潑的教學形式，它能使學生全體參與，可較好地提高學生學習的積極性和主動性。

3.展示才藝，解讀對文本的理解。讓學生用自己拿手的本領，可以是唱歌、跳舞、說相聲、演課本劇等自己喜歡的形式展示對文本的理解。使課堂鮮活、生動、形象，大大增強了課堂的趣味性。

三、創(chuàng)設各種情境，掀起課堂教學小高潮，增強學生的學習興趣

1.發(fā)揮語言魅力。生動的語言描述是課堂教學最基本的形式。教師以豐富的感情寓于形象化的敘述之中，以師情激生情、以師心動生心充分發(fā)揮語言魅力，就能有效地增強學生學習的欲望。如我設計《少年閏土》一課的開篇是：同學們，老師給你們講個故事好嗎？請同學們閉上眼睛，聽老師講：深藍的天空，掛著一輪金黃的圓月，下面是海濱的沙地，種著一望無際的碧綠的西瓜。其間，一個少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，正向一匹猹盡力刺去——講到這里，我戛然而止。同學們都睜開眼睛，迫不及待地等著老師的下文，孩子們對故事中的人物形象產(chǎn)生了濃厚的興趣，急切地想知道答案。這時我讓孩子們翻開書自讀課文，自然達到了“課伊始趣亦生”的效果。

2.充分利用多媒體。利用多媒體，創(chuàng)設教學情境，可以有力增強學生學習的興趣。比如在講《草原》一課時，我讓學生看表現(xiàn)草原天空的錄像片，看完后，我問：孩子們，現(xiàn)在你們有什么樣的情感要表達呢？想怎樣表達呢？一個學生站起來說：我想放開喉嚨高歌一曲來表達我的愉快。學生滿懷激情地唱起來：藍藍的天空白云飄，白云下面馬兒跑……為了渲染氣氛，我又播放了騰格爾唱的《天堂》，這時，孩子們也隨著唱了起來。這節(jié)課，多媒體的運用，激發(fā)了學生的學習欲望，吸引了學生的各種感官，使學生的情感升華。

3.再現(xiàn)體驗，把握童趣。孩子們活潑好動，“玩”是孩子們的天性，只要老師抓住孩子們“玩”的有利時機，及時指導，那么孩子們的“玩”就有了意義。去年春天，孩子們中盛行的小玩具是“悠悠球”，孩子們都熱衷于它。課下悠悠球在校園里到處翻飛，課堂上，他們也禁不住拿出來摸一摸、看一看，還竊竊私語地交流討論玩的花樣。我就在星期五的作文課上，帶了兩個不同顏色的悠悠球放到講桌上，我問孩子們：你們誰有悠悠球啊？請拿出來。我這么一問，學生不知道老師葫蘆里賣的是什么藥，面面相覷，不敢作聲。我接著說：我看到你們玩悠悠球的興致那么高，我也被感染了，今天我要和你們一起玩，教教我怎么樣？一個學生跑上講臺，我看見孩子把悠悠球握在手心里，手一揚猛地放開手，手隨悠悠球向下，緊接著上揚，這樣上下抖動，悠悠球就飛起來了，還發(fā)出了“嗚愣、嗚愣”的聲音。我說：難怪你們這么喜歡它，真好玩，我也喜歡，來，我們一起玩吧！學生們個個歡呼雀躍，全班的悠悠球飛了起來。我趁機說：既然大家這么喜歡它，今天我們的作文就寫與悠悠球有關的內(nèi)容怎么樣？聽了老師的話，學生們個個摩拳擦掌，躍躍欲試。由于學生們的習作內(nèi)容是孩子們的興趣所在，很快寫出了不同題目、不同體裁、不同內(nèi)容的優(yōu)秀作文。學習活動同孩子們的樂趣和親身體驗相結合，在玩中學、樂中學，學生學習的欲望就強烈。

四、開展實踐活動，發(fā)展學生的學習興趣

實踐是發(fā)展學生興趣的最有利因素。它最貼近自然，貼近生活。帶領學生走進自然，走入社區(qū)，走向社會，在開放的時空中根據(jù)學生喜愛的內(nèi)容開展活動，讓學生在實踐活動中獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)探索、創(chuàng)新的欲望。

語文課外實踐活動的形式：（1）召開故事會；（2）出黑板報、編手抄報；（3）編、演課文劇；（4）演講比賽；（5）文藝演出；（6）開主題班會；（7）開展隊日活動；（8）參加社會實踐活動等。鼓勵學生積極參與，激勵他們在活動中創(chuàng)新內(nèi)容，學到知識。使學生的語言文字能力及其他方面的綜合能力都得到了鍛煉和提高。

語文課堂教學作為語文新課程改革的主陣地，博大精深、精彩紛呈。為了讓我們的學生真正成為未來社會的新型人才，讓我們在新課程改革這片汪洋大海上，帶上勇氣、帶上智慧、帶上奉獻，一同揚帆起航吧！

班門弄斧，多有不是，敬請指教！

G623.2

A

1674-9324（2014）27-0183-02