混合式學習在中職計算機專業課教學中的實踐

劉世武

（新疆奇臺中等職業技術學校，新疆 奇臺 831800）

混合式學習在中職計算機專業課教學中的實踐

劉世武

（新疆奇臺中等職業技術學校，新疆 奇臺 831800）

隨著社會和科技的快速發展，為了能更好地培養出高素質的人才，中職計算機專業課教學也面臨著改革和創新，本文先分析中職計算機專業教學的現狀，然后以傳統學習和網絡學習相結合的混合式學習方式來探討中職計算機專業課的教學實踐，希望能給他人研究提供一點借鑒。

混合式學習，中職計算機，專業課

一、前言

隨著教學過程中計算機技術和信息技術逐步應用，作為培養計算機技能人才重要基地的中職院校的責任也越來越重。怎么培養出專業的計算機人才，怎樣更好地進行教學方法和模式的創新和改革，中職院校探索過程中，混合式學習實踐教學就應運而生，探索中職計算機專業課教學中混合式學習的應用實踐就成為必要。

二、中職計算機專業課教學現狀及問題

1.課程教學方面。目前中職計算機專業的課程改革進度十分落后，存在著以下問題：首先，中職計算機專業課改中課程結構變化不大；其次，專業的理論教學和實踐教學脫節；最后，教師傳統的課堂教學僅以教授知識為主，教學目標不夠明確，學生對專業知識熱情和興趣不大。

2.學生素質方面。中等職業教育的教學目標是要培養學生成為在生產、技術、服務及管理方面具有較高的素質的初級專門人才。但是由于生源質量的原因嚴重影響到中職學校的發展。目前中職學生存在以下問題：首先，中職學生文化基礎較差，學習能力弱。現在中國社會經濟的發展，伴隨著大學教育的擴招，很多學生能進入大學進行學習，中職學校的招生對象主要是一些初中和高中成績較差的畢業生，他們普遍沒有很好的學習習慣，對學習文化知識也沒有興趣，整體上綜合素質較差。其次，中職學生對自己的專業學習目標性不強，只知道老師教什么，自己就學什么，對未來的學習規劃和就業規劃不明確。最后，雖然中職學生的實際操作和動手能力較強，但是由于傳統的教學方式是以灌輸抽象的課本知識為主，這就造成學生對枯燥的專業知識產生厭惡的情緒，影響專業知識的學習效果。

3.課程設置方面。近年來中職教育慢慢被重視，其實用性也在不斷加強。計算機專業課程主要包括計算機基礎應用、FLASH及網頁制作、數據庫系統原理、BASIC語言等。首先，計算機專業課時增加，課外實踐針對性不強；其次，計算機課程授課平臺及軟件應用版本落后；最后，教師進修機會少，主動更新知識能力弱。

三、混合式學習概述

1.混合式學習概念。混合式學習是指以增強學習效益為目的，在專業課程的教和學過程中，把面授教學同在線學習的形式結合在一起，綜合地運用多種相關的教學理論進行專門的教學設計，利用媒體技術進行專業的教學活動，同時對教學環節進行教學評價以達到教學目的。

2.混合式學習的必要性。隨著中職院校這些年的快速發展，已經逐漸進入了所謂的瓶頸期，在這個發展過程中，社會和家長對中職計算機專業也開始有了更清晰的認識，由開始的信任慢慢走向迷惑，這就致使中職院校的計算機專業教學面臨巨大的挑戰。不僅如此，由于中職院校的教學既非應試教育，又非專門的培養專業人才的教育，定位的模糊，培養什么樣的人才成為中職院校需要思考的難題，同時也給中職教學帶來了困難。盡管當前我國人民學歷逐漸地提升，但是，僅僅少數的人有著很強的職業技能，技能的學習也不能僅僅通過短期的培訓來完成，而是要根據實際的情況，對教學應分為對口升學和專業技能。對于中職院校計算機專業的教學，應在進行學生素質教育的同時進行專業技能的學習，讓學生掌握一定的基本技能。現在中職院校的教學不能僅僅停留在簡單的操作和基礎的應用上，伴隨著當代社會對計算機人才需求上更加的專業化和多樣化，網頁制作人才、程序制作人才逐漸成為計算機專業的基本標準。

因此，中職院校面臨著社會發展帶來的巨大挑戰，應該充分地發揮主觀能動性和政策傾斜的優勢，積極地探索計算機專業教學模式的不斷創新，在教學過程中不斷地更新教學內容，培養學生不僅學得會理論知識，更要具備一定的操作能力。探索新的教學方法，提高學生的學習熱情和興趣，讓學生學習更快樂，讓教學更有效率.

四、混合式學習的教學實踐

1.繼續加強面授教學。面授教學是中職院校傳統的教學方式，中職院校的學生在教室里集中地接受老師的講解，學生在課堂上可以針對自己不明白的問題向老師詢問并得到解答，這種面對面的教學能讓老師更好地掌握對學生的教學活動，同時也有助于增強師生之間的交流學習。例如：在使用IE瀏覽器的教學中，如何搜索并下載音樂、電影，可以把學生分組進行討論，然后老師再進行教授評論。中職計算機專業的教學實踐中，老師一般是帶領學生到微機房里進行操作教學，然后根據學生的實際操作情況布置一些針對性的任務。這樣的教學方式能讓老師更好地監督學生的學習，同時也很容易提升學生的計算機操作能力。若是僅僅采取面對面的教學，這就會導致學生的自主學習性下降，對老師的依賴性增強，促使學生養成不去主動積極地思考問題的不好學習習慣。

2.增加網絡教學中師生的互動。學生的好奇心使其對新事物有著濃厚的興趣，中職計算機專業教學中利用網絡教學是很符合現在學生的心理的，在網絡教學中，學生不僅要學習網絡的相關知識，也可以提高學生的實際操作能力，這就能更好地提升他們的協作能力和實踐能力。老師的作用也不是像以前那樣全盤系統地枯燥講授計算機理論知識，而是針對學生不理解的地方進行指導，這樣不僅能讓學生更好地掌握相關的計算機知識，更能讓他們感受到輕松快樂的學習氛圍。混合式的教學對中職院校計算機專業的學生效果是十分明顯的，學生不僅可以按照老師布置的學習任務通過網絡上的百度、谷歌等搜索引擎來查找各種資料，同時也能根據老師對學生操作過程中存在的問題進行糾正，并不斷地嘗試各種計算機操作，逐步提高學生的操作能力。

3.利用圖文影像結合方式進行混合式學習的實踐。中職院校計算機專業的老師在完成教學任務后也可以給學生布置一些實踐作業，例如Flash和幻燈片的制作等，學生可以通過親手制作的圖文影像來發現和總結自身的不足，使自己的實際操作能力逐步提高，也加深了理論知識的鞏固學習。

4.運用校園網平臺實現混合式學習的實踐。中職計算機專業的學生要充分地利用好網絡資源共享的優點來完成本專業的學習任務，這就需要一個交流的平臺，給學生提供自主學習的地方。中職學校的校園網的建設也就可以給學生提供一個自由溝通的平臺，這樣學生就可以隨時隨地地快速上網，積極地利用校園網上的各種信息庫和知識庫等網絡信息資源進行學習和同學之間溝通合作完成老師布置的任務。學生在完成學習任務后，可以運用校園網，展示和分享自己的作品，讓同學之間相互學習和評價，推廣好的作品，進行學習資源的充分利用和共享。

5.使用新的交流工具開展混合式學習的實踐。現代科技的發展，新型的交流工作不斷出現，除了傳統的騰訊QQ，微信、微博等新的交流工具的出現也對混合式學習實踐產生著積極的影響，當學生遇見難題時，可以通過微信、微博群進行師生教學交流、學生直接進行溝通學習，這不僅能隨時隨地地便捷溝通提高學習效率，也可以很好地促進師生之間關系的培養，進行教與學的良性循環。

本文通過對中職院校計算機專業存在的現狀和問題進行分析，我們可以看出混合式學習的方法運用在中職院校計算機專業的教學中，不僅能很大程度上提高學生學習的自主性，體現出現代素質教育的教學理念，同時也對學生專業素質的提升及專業技能的培養有著關鍵的作用。

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