淺談中職生課余文學寫作中的選材

黃委紅

（廣東省高州農業學校，廣東 高州 525200）

淺談中職生課余文學寫作中的選材

黃委紅

（廣東省高州農業學校，廣東 高州 525200）

中職生利用課余時間進行文學寫作，首先要有主體情思。其次要選擇恰當的材料來表達主體情思。

中職生；文學寫作；選材

一、前言

在中職學校，部分學生喜歡利用課余時間進行文學寫作，這有利于他們豐富精神生活、開闊視野、提升情感品位。進行文學寫作，首先要有主體情思。這是寫作之源。面對大自然、社會、家園和生活，中職生只有養成了積極的健康的主體情思，才能進行文學寫作。進行文學寫作，要選擇恰當的材料來表達主體情思。以高質量的典型材料來充實作品，作品才能成為高質量的佳作華章。只有恰當選材，寫作才能成為“有源之水，有本之木”的活動。因此，從文本和生活中選擇寫作材料至關重要。但是，在課余進行文學作品寫作中，由于選材不慎，部分中職生往往容易陷入誤區。

二、中職生在文學作品寫作時在選材上容易陷入的誤區

1.寫作基礎薄弱，導致選材時視野狹窄。由于寫作基礎薄弱，一部分中職生在選材時只把思維局限于校園內、家庭中，定調于友情、親情。許多同學總是以平鋪直敘的方式寫兒時生活。在寫作時，語言敘述比較平淡，沒有任何感染力。然而，作為一個中職生，應當以更加開闊的視野，選擇那些能夠抒發真情實感，揭示問題本質的事物作為素材。

2.材料單一化，缺乏時代氣息。部分中職生社會閱歷少，閱讀面狹窄，在選材時未能跳出教材這個圈子，緊緊抓住常見于教材中的陳年舊事不放，喜歡選擇常常見諸于教材的李白、杜甫、辛棄疾、愛因斯坦、愛迪生等一些名人、偉人的事跡作為寫作材料。同時，在寫作過程中，僅對這些原材料就事論事，使作品沒有深情和新意。當然，中職生可以使用這些材料進行寫作。然而，作為一個中職生，更應多渠道地選擇蘊含著深情和新意的多樣化材料進行寫作，使作品有靈魂、有生命力、有吸引力、有時代氣息。

3.離題選材，雜亂無章。部分中職生在選材時，未能認真細致地審題，沒有弄清題意和寫作要求，一味地把表面相似的材料堆砌起來，湊夠字數，結果，思路不清晰，中心不突出，寫出來的作品，要么表現為無病呻吟，要么表現為見識膚淺，無法揭示事物的本質，無法抒發真情實感。

三、為寫好文學作品恰當選材

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”進行文學寫作，首先要準備充足的素材。沒有素材，則無法進行文學寫作。所謂素材，是指被作者的主體情思所認同、接納并與其融為一體的那一部分客觀存在的典型材料。寫作前，中職生要帶著主體情思去觀察世界，要在自己情感的“熔爐”中“內化”所選取的客觀材料。然后，把經過情感內化的那一部分材料變成文學作品的素材。所謂“文以載道”，就是說文學作品要表達作者的主體情思。當然，作品所表達的主體情思必須與社會的價值取向保持一致，獲得社會的認同。寫作中，中職生要用情感去串連素材。在串連素材的過程中，要做到詳略得當、層次清晰、結構嚴密。這樣，一個好的文學作品就會產生了。

1.積累知識、經驗，為寫作構建充實的材料庫，培養寫作時必備的主體情思。（1）一方面，中職生可將優美的文學篇章，生動的歷史故事，廣博的地理、電腦、物理、化學、數學知識以及自身所學的專業知識作為對寫作有用的材料存儲于自己的頭腦中。另一方面，及時收集有價值的社會信息，把握時代的脈搏。一是要通過報紙、雜志、網絡、電視等渠道準確地直接獲取對寫作最有現實意義、能為我所用的社會信息，為豐富作品材料做好準備。二是要從身邊人群的工作、學習、生活中搜集用于寫作的鮮活材料。這樣，寫作時就能博采眾長，就能為作品準備“入味之藥”。在寫作中，就會因題創新，別出心裁。（2）勤于在簡單而平凡的生活中進行體驗，用心靈去閱讀、感悟生活，發現生活中蘊含著的美，從中積累寫作素材，培養寫作時必備的主體情思。羅丹說過：“生活不是缺少美，而是缺少發現。”中職生只要憑著一顆真誠善感的心，就會發現蘊含在簡單而平凡的小事中的美，就會獲得最好的生活體驗。這些簡單而平凡的小事，很可能就會成為寫作最需要的素材。朱自清踏著月光，走過熟悉的荷塘，發現了荷塘月色之美，從而寫成了《荷塘月色》這篇經典美文。中職生應主動地去感受生活的方方面面，在身邊的平常事和普通人中細膩地尋覓真善美，獲得瞬間的體驗，捕捉獨特的感受，感悟生活中的哲理。例如，欣賞音樂，這本是日常生活中的小事。但是，中職生卻可以從音樂的旋律中獲得最真切的生活體會，從中體驗學習之樂、朋友之愛、同學之情……

2.根據主體情思的指向確定選材的方向。大千世界客觀存在著千差萬別的紛繁復雜的事物。如何從中確定選材方向呢？圍繞主旨，根據立意，精心確定選材方向，這是選材的基本要求。在文學作品中，主體情思所指向的典型材料，經過情感內化，被激活、被升華，便可能被選中為富有代表性的寫作素材。這樣的寫作素材，能夠體現出以少勝多、以十當百的震撼力、感染力、表現力和說服力。如“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這句詞反映了作者辛棄疾的主體情思指向。作者以不見不散的執著態度，千百回地眾里尋“她”，“她”靜靜地站在燈光微弱的偏僻之處，但作者最終仍然發現了“她”。作者如此選材，恰到好處地表現出他那種刻骨銘心的主體情思，令讀者深受感染。又如“背影”，作者朱自清的父親到火車站送別即將外出千里求學的兒子，臨分別時，以其碩大的身軀，千辛萬苦地爬上數尺高的臺階為兒子買桔子。在火車站的人潮中獨特地選擇父親的背影為寫作素材。作者如此選材，也是由主體情思的指向所決定的。再如“誰是最可愛的人”，作者魏巍慧眼識珠，從千千萬萬人物的事跡材料中精選出3個典型材料來表現志愿軍戰士的可愛品質。作者如此選材，起決定作用的，仍然是作者崇敬志愿軍戰士這一主體情思的指向。對于描寫自然風景、記述社會事件等方面文學作品的寫作，在確定選材方向時，都應依此類推。

3.在主體情思所指向的范圍內選擇典型材料。事實上，寫作就是寫作者的主體情思。文學作品寫作中的選材源于主體情思，而主體情思與作者的生活閱歷息息相關。生活閱歷不同，主體情思所指向的范圍也不同。這決定著作者在進行文學作品寫作時典型材料的范圍各不相同。例如，在寫作時，有的作家情有獨鐘地選擇反映農村生活的典型材料，有的作家傾情于選擇反映軍事或戰爭的典型材料，有的作家執著地選擇反映城市生活的典型材料，等等。這些都與各自生活閱歷、主體情思密切相關。事實上，任何一個作家在進行文學作品寫作時都只能在主體情思所指向的范圍內選擇典型材料。但是，中職生對社會生活的體驗不足，在選材時，難免主體情思范圍狹窄的現象，導致文筆枯竭。因此，要以獨特的眼光審視日常工作、學習、生活的表象，從中發現典型材料，從新的角度來挖掘自己所熟悉的典型材料的內涵，通過引申，出奇制勝地通過這些典型材料來反映出新穎獨特的作品主題，得出獨具匠心的創新性結論，做到有感而發。可見，文學作品的新意，正是在于，作者根據主體情思的指向和范圍，以獨特的眼光發現、審視典型材料，并通過這些典型材料來表現文學作品破舊立新、與時俱進的主題。正所謂“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，這樣的作品，才能夠激起讀者閱讀的興趣，才能做到引人入勝，才能夠讓讀者耳目一新，顯現出作品的文采和價值。

四、結論

作者憑著主體情思去選擇、取舍、認同寫作材料，使主體情思與寫作材料融為一體。在作者運用寫作技巧進行恰當的處理之后，文學作品就會成為鮮活材料充實的詳略得當、層次清晰、結構嚴密的神來之筆。

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G712

A

1674-9324（2014）27-0213-02

黃委紅（1973-），女，廣東高州人，本科，廣東省高州農業學校教師，研究方向：中職語文教學。