形式上取消“簽字”并不能為家長(zhǎng)減負(fù)

瞿方業(yè)

本期話題：

作業(yè)家長(zhǎng)簽還是不簽

這是個(gè)問(wèn)題

據(jù)《北京青年報(bào)》報(bào)道，“已聽(tīng)寫(xiě)三遍”、“已背誦”、“已預(yù)習(xí)”……自從孩子上了小學(xué)，家長(zhǎng)每日例行在孩子作業(yè)本上“簽字”已經(jīng)成為一種約定俗成。然而近日昌平城關(guān)小學(xué)、朝陽(yáng)白家莊小a學(xué)、農(nóng)科院附小、北京小學(xué)豐臺(tái)萬(wàn)年花城分校等本市部分小學(xué)卻開(kāi)始試水作業(yè)“免簽”。校方管理者稱，此舉旨在減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生自主能力；然而，一部分家長(zhǎng)和教師卻對(duì)此爭(zhēng)議不斷。家長(zhǎng)是否需要簽孩子的作業(yè)，由此引發(fā)的爭(zhēng)議說(shuō)明了什么？作為教育工作者，對(duì)此我們應(yīng)該持什么樣的態(tài)度呢？

給孩子的作業(yè)簽字，的確是一件令人心情復(fù)雜的事。女兒剛上學(xué)第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師就再三強(qiáng)調(diào)每晚簽字的重要性：一則可以督促孩子學(xué)習(xí)，二則可以體現(xiàn)對(duì)孩子的重視，有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

幾年下來(lái)，感覺(jué)孩子的學(xué)業(yè)在進(jìn)步，但良好的習(xí)慣不見(jiàn)得已經(jīng)養(yǎng)成。至少孩子一直沒(méi)有養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，每晚寫(xiě)完作業(yè)就扔給家長(zhǎng)，即使錯(cuò)誤滿篇，也不以為然，甚至認(rèn)為大人檢查作業(yè)是天經(jīng)地義的事。

當(dāng)然，這里面還有家長(zhǎng)沒(méi)有極力要求孩子自己檢查作業(yè)的因素。但之所以沒(méi)有極力要求，主要還是孩子作業(yè)太多。雖然教育部強(qiáng)調(diào)小學(xué)一二年級(jí)不留家庭作業(yè)，其他學(xué)生作業(yè)不能超過(guò)一小時(shí)，但事實(shí)上，很多孩子從一年級(jí)開(kāi)始作業(yè)就很多，至少得寫(xiě)兩三個(gè)小時(shí)。如果家長(zhǎng)不盯著，作業(yè)就會(huì)寫(xiě)到很晚。

對(duì)于檢查作業(yè)及簽字，許多人的感覺(jué)是老師將責(zé)任推到了家長(zhǎng)身上，如果家長(zhǎng)不好好檢查，老師就會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)孩子不負(fù)責(zé)。為了孩子不輸在起跑線上，為了老師對(duì)孩子重視些，家長(zhǎng)的心理是老師要求怎么做，就怎么配合。如此一來(lái)，孩子學(xué)習(xí)的很大一部分責(zé)任就轉(zhuǎn)到了家長(zhǎng)身上，每天上完班，還得陪孩子學(xué)習(xí)，感覺(jué)身心疲憊則在所難免。

遙想筆者上學(xué)的年代，從來(lái)沒(méi)有家長(zhǎng)簽字一說(shuō)，學(xué)習(xí)就是自己的事，每天放學(xué)回家都會(huì)主動(dòng)將作業(yè)寫(xiě)完，幾乎不勞家長(zhǎng)操心。當(dāng)然，那個(gè)時(shí)候?qū)W業(yè)負(fù)擔(dān)沒(méi)有現(xiàn)在重，不會(huì)發(fā)生學(xué)生回家就抓緊寫(xiě)作業(yè)，但寫(xiě)到十點(diǎn)多有時(shí)還完不成的情況。

現(xiàn)在孩子每天被要求學(xué)習(xí)的東西太多，寫(xiě)作業(yè)，背誦課文、單詞，聽(tīng)讀英語(yǔ)，還有課程之外的《日有所誦》之類的讀物，實(shí)驗(yàn)班的還有電腦作業(yè)，寫(xiě)作文，偶爾還要辦手抄報(bào)，模型制作，幾乎連周末都不得閑。要消化、完成這么多東西，光憑老師在學(xué)校盯著自然不夠，必然要求家長(zhǎng)也得盯著，才能勉強(qiáng)完成。

這就引出一個(gè)問(wèn)題：取消簽字，家長(zhǎng)就不累了嗎？據(jù)筆者觀察，如果不能真正給孩子減負(fù)，光是取消簽字，并不能為家長(zhǎng)減負(fù)，更不能減少孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴，畢竟簽字并不費(fèi)多少時(shí)間。關(guān)鍵是家長(zhǎng)得承擔(dān)孩子課業(yè)檢查及輔導(dǎo)的任務(wù)，這些原本由老師承擔(dān)的責(zé)任，如果完全推給老師，老師能不能在學(xué)校里完全完成，也成問(wèn)題。

可見(jiàn)，要徹底給家長(zhǎng)減負(fù)，得先給孩子減負(fù)，也得給老師減負(fù)。學(xué)校的教學(xué)模式和理念要發(fā)生變化，讓孩子能從課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，快樂(lè)成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的簽字重?fù)?dān)才能卸下來(lái)。但如果真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)，老師和家長(zhǎng)能不能徹底放下心來(lái)，擔(dān)心因此影響孩子的學(xué)業(yè)，這還是個(gè)問(wèn)題。

取消簽字，很可能只是形式上取消，實(shí)質(zhì)上家長(zhǎng)們肯定不敢放松對(duì)孩子的督促，老師們也不可能完全給孩子減負(fù)，在一切以分?jǐn)?shù)說(shuō)話的教育體制下，家長(zhǎng)只能是靈活地盡量培養(yǎng)孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，想辦法培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，至于真的撒手不管，恐怕多數(shù)人都做不到。