簡(jiǎn)析湖南高職院校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的構(gòu)建

張 俊

（湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410131）

俱樂(lè)部式體育教學(xué)是隨著體育目標(biāo)的更新、體育課程改革的不斷深入而產(chǎn)生的一種全新教學(xué)形式。俱樂(lè)部式體育教學(xué)選擇形式多樣、內(nèi)容豐富多彩，能夠提高學(xué)生耐力、爆發(fā)力、腹部力量等身體素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣、掌握終身體育技能，對(duì)自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉、獨(dú)立思考和培養(yǎng)創(chuàng)造能力具有積極的作用。因而，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式更能適應(yīng)高職院校的發(fā)展。對(duì)于湖南各高職院校來(lái)說(shuō)，建立體育俱樂(lè)部教學(xué)模式也是非常必要的。

1 高職院校俱樂(lè)部教學(xué)模式的整體構(gòu)建

隨著學(xué)校體育改革力度的不斷深入、改革內(nèi)容的不斷擴(kuò)展，湖南省各高職院校可以從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分利用現(xiàn)有資源，大膽嘗試“課內(nèi)外一體化”的體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，以滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，從而形成良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)體育文化的發(fā)展。各高職院校在選擇體育俱樂(lè)部模式的時(shí)候，特別要考慮根據(jù)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設(shè)置各個(gè)專(zhuān)業(yè)人才所需要的項(xiàng)目；在實(shí)行體育俱樂(lè)部模式的同時(shí)，應(yīng)該將專(zhuān)業(yè)技能作為一項(xiàng)普修課程輔助俱樂(lè)部模式的發(fā)展，凸顯高職院校在體育俱樂(lè)部教學(xué)模式中的特點(diǎn)。

2 體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的具體設(shè)置

2.1 體育俱樂(lè)部項(xiàng)目設(shè)置

2.1.1 一般項(xiàng)目的設(shè)置 如表1所示，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目大致可以分為球類(lèi)、保健類(lèi)、格斗類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、娛樂(lè)類(lèi)及職業(yè)體能6大類(lèi)，6大類(lèi)里面又有多個(gè)小類(lèi)。由于高職院校的學(xué)生在職業(yè)體能發(fā)展方面的需要，特別將藝術(shù)類(lèi)中的形體訓(xùn)練、瑜伽等項(xiàng)目歸為職業(yè)體能類(lèi)。“課內(nèi)外一體化”的體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，在課程設(shè)置中，特別要進(jìn)行科學(xué)合理的安排，盡量做到課外俱樂(lè)部的學(xué)習(xí)是對(duì)課內(nèi)俱樂(lè)部教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，不重復(fù)和累贅，保障學(xué)生的體育知識(shí)和技能形成體系。針對(duì)場(chǎng)地器材難以滿(mǎn)足學(xué)生需求的現(xiàn)狀，湖南省各高職院校可以開(kāi)設(shè)定向越野項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地器材要求不高，而且符合湖南地形地貌豐富而不險(xiǎn)峻的特點(diǎn)。定向越野項(xiàng)目在普通高校開(kāi)展得已經(jīng)非常普遍，在校際之間已經(jīng)形成了競(jìng)賽。湖南省各高職院校可以借鑒普通高校的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)開(kāi)展定向越野來(lái)發(fā)展高職院校學(xué)生的職業(yè)體能。

2.1.2 體育俱樂(lè)部職業(yè)體能項(xiàng)目的設(shè)置經(jīng)研究將職業(yè)崗位歸為伏案型、交往型、站立型、運(yùn)動(dòng)型和高體能型等5種（表2）。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后找工作時(shí)，除了需要相關(guān)理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)支撐外，還需要具備良好的身體素質(zhì)和超強(qiáng)的體能保障。這對(duì)高職院校的體育教學(xué)提出了職業(yè)體能的需求。因此，高職院校在教學(xué)中針對(duì)專(zhuān)業(yè)來(lái)設(shè)計(jì)課程是非常必要的。職業(yè)體能課要求根據(jù)所從事工作的特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生靈敏性、協(xié)調(diào)性、身體力量、耐力以及抗疲勞能力。例如，針對(duì)高空作業(yè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校可開(kāi)設(shè)攀爬類(lèi)項(xiàng)目；針對(duì)靜態(tài)坐姿類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可開(kāi)設(shè)靜力性的運(yùn)動(dòng)，如瑜伽；針對(duì)操作類(lèi)的學(xué)生，可開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)器械類(lèi)的項(xiàng)目。這體現(xiàn)出高職學(xué)院體育教學(xué)俱樂(lè)部的實(shí)用性和特殊性。

2.2 體育俱樂(lè)部學(xué)生選課方法設(shè)置

表1 體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的分類(lèi)

一年級(jí)體育課教學(xué)統(tǒng)一以行政班的形式進(jìn)行基礎(chǔ)課程和職業(yè)體能課程的學(xué)習(xí)。第2年開(kāi)始完全實(shí)行“課內(nèi)外一體化”俱樂(lè)部教學(xué)的模式，這符合高職院校學(xué)生分層學(xué)習(xí)的需要。因此，從開(kāi)展俱樂(lè)部教學(xué)模式前一個(gè)學(xué)期的期末開(kāi)始，各個(gè)體育俱樂(lè)部就要進(jìn)行選課的籌備工作。各個(gè)單項(xiàng)俱樂(lè)部負(fù)責(zé)制訂計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、聘請(qǐng)技術(shù)指導(dǎo)員等，在充分做好籌備工作后，通過(guò)展板、網(wǎng)站、海報(bào)等形式對(duì)本俱樂(lè)進(jìn)行宣傳，并對(duì)教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)指導(dǎo)員、考核辦法等進(jìn)行展示，供學(xué)生充分地了解各個(gè)俱樂(lè)部的特點(diǎn)，便于學(xué)生做出合理的選擇。教導(dǎo)處將各個(gè)俱樂(lè)部的信息輸入學(xué)院體育選課網(wǎng)，制訂選課軟件，學(xué)生在寒暑假期間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行選課。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)完成選課的學(xué)生視為放棄選課，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生假期中的選課進(jìn)行合理分項(xiàng)，最后并對(duì)選課結(jié)果進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)公示，一周內(nèi)無(wú)異議將作為正式方案進(jìn)行執(zhí)行。當(dāng)俱樂(lè)部劃分了層級(jí)時(shí)，需要對(duì)想進(jìn)入中級(jí)俱樂(lè)部和高級(jí)俱樂(lè)部學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行晉級(jí)測(cè)試，達(dá)到要求的學(xué)生才能晉級(jí)，沒(méi)達(dá)到要求的學(xué)生將實(shí)行保留原級(jí)或退級(jí)的制度。從開(kāi)學(xué)第2周之后，由教導(dǎo)處統(tǒng)一發(fā)放體育俱樂(lè)部的會(huì)員登記卡，學(xué)生可以進(jìn)入各個(gè)俱樂(lè)部開(kāi)始上課。

表2 高職院校學(xué)生職業(yè)分類(lèi)

2.3 體育俱樂(lè)部的教學(xué)組織形式

一年級(jí)為普修課和課外體育俱樂(lè)部的組織形式，基礎(chǔ)必修和職業(yè)體能必修課占70%、課外占30%；二年級(jí)實(shí)行課內(nèi)外體育俱樂(lè)部組織形式，實(shí)行課內(nèi)占60%、課外占40%；三年級(jí)為課外體育俱樂(lè)部組織形式，修滿(mǎn)規(guī)定的學(xué)時(shí)可獲得學(xué)分。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的組織堅(jiān)持做到打破班級(jí)、年級(jí)和專(zhuān)業(yè)的限制，實(shí)行學(xué)生選擇的“三自主”。課外體育俱樂(lè)部是對(duì)課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充，主要滿(mǎn)足3類(lèi)學(xué)生的需要：第1類(lèi)是在課內(nèi)測(cè)試不合格學(xué)生的補(bǔ)習(xí)需要，這一類(lèi)可以叫做課外初級(jí)體育俱樂(lè)部；第2類(lèi)是為了滿(mǎn)足學(xué)生更多體育鍛煉和群體生活的需要及開(kāi)展課內(nèi)無(wú)法開(kāi)展的一些體育俱樂(lè)部項(xiàng)目，如網(wǎng)球、輪滑、羽毛球等，課外這類(lèi)俱樂(lè)部最多；第3類(lèi)是為了滿(mǎn)足小部分具有特長(zhǎng)學(xué)生的訓(xùn)練需要，這類(lèi)學(xué)生有機(jī)會(huì)代表學(xué)院參加競(jìng)賽，稱(chēng)為課外高級(jí)體育俱樂(lè)部。無(wú)論是課內(nèi)體育俱樂(lè)部教學(xué)還是課外體育俱樂(lè)部教學(xué)，在組織教學(xué)時(shí)以能滿(mǎn)足學(xué)生需要為原則，根據(jù)需要采取男女生混班或分班上課。而體育理論知識(shí)在傳統(tǒng)的教學(xué)中往往被忽視，也是學(xué)生最不感興趣的內(nèi)容。這類(lèi)教學(xué)更應(yīng)該通過(guò)改變教學(xué)方法、豐富教學(xué)組織形式來(lái)吸引學(xué)生的注意，如開(kāi)展理論講座、開(kāi)辦理論專(zhuān)欄、進(jìn)行電視教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化模塊教學(xué)等。

2.4 體育俱樂(lè)部的教學(xué)內(nèi)容

從培養(yǎng)學(xué)生綜合體育素養(yǎng)出發(fā)，體育俱樂(lè)部應(yīng)該根據(jù)體育教學(xué)的總體目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置。在內(nèi)容選擇和設(shè)置上，應(yīng)該對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的價(jià)值進(jìn)行權(quán)衡，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置從宏觀上進(jìn)行控制和指導(dǎo)，注重從知識(shí)、技能、情感、習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

從學(xué)生的興趣出發(fā)，在內(nèi)容安排上盡量滿(mǎn)足學(xué)生的需要。在學(xué)校師資隊(duì)伍和場(chǎng)地設(shè)施允許的條件下，拓寬教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加生活化、娛樂(lè)化。從培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、養(yǎng)成良好體育習(xí)慣出發(fā)，應(yīng)該注意課內(nèi)體育教學(xué)內(nèi)容與課外體育教學(xué)內(nèi)容的相互銜接，使學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間學(xué)到一系列完整的體育知識(shí)和技能。從高職院校學(xué)生崗位的特殊性出發(fā)，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分析，針對(duì)每個(gè)專(zhuān)業(yè)所需要的不同體育素質(zhì)設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容。例如，對(duì)水利班的學(xué)生設(shè)置游泳項(xiàng)目，對(duì)進(jìn)行高空作業(yè)的學(xué)生設(shè)置攀爬內(nèi)容，對(duì)文秘專(zhuān)業(yè)設(shè)置禮儀、形體等內(nèi)容。

2.5 體育俱樂(lè)部的評(píng)價(jià)機(jī)制

2.5.1 教學(xué)評(píng)價(jià) 教師的教學(xué)能力和教學(xué)態(tài)度直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和鍛煉的效果。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種激勵(lì)也是一種鞭策，在體育俱樂(lè)部教學(xué)中引入一種良性的競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)價(jià)機(jī)制將有利于各個(gè)體育俱樂(lè)部健康、快速地發(fā)展。當(dāng)然，在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不能一味地以學(xué)生人數(shù)的多少進(jìn)行評(píng)定，還需要從教學(xué)計(jì)劃的制訂與執(zhí)行、教學(xué)態(tài)度的優(yōu)劣、教學(xué)效果的好壞、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度以及學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等多個(gè)方面綜合評(píng)定，最后將綜合評(píng)定的結(jié)果與評(píng)職稱(chēng)，評(píng)獎(jiǎng)金掛鉤，以致起到激勵(lì)和鞭策的作用。

2.5.2 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 傳統(tǒng)的體育課程評(píng)價(jià)單一地用技術(shù)考核成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)定，這影響了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也不利于終身體育意識(shí)的培養(yǎng)和體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，應(yīng)該做到：第一，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和課外體育鍛煉的情況，將考試的結(jié)果和學(xué)習(xí)的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，將課內(nèi)俱樂(lè)部學(xué)習(xí)和課外俱樂(lè)部學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)；第二，在技術(shù)考核時(shí)設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)可以多樣化、靈活化，做到只要學(xué)生技術(shù)考試能夠合格、課外鍛煉修滿(mǎn)規(guī)定的學(xué)時(shí)、完成有關(guān)體育知識(shí)的作業(yè)等就可以拿到學(xué)分；第三，拓寬對(duì)平時(shí)成績(jī)考核的范圍，除了出勤率以外，還可以從學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與程度、團(tuán)隊(duì)合作能力、課外比賽獲獎(jiǎng)等方面進(jìn)行考量；第四，如果實(shí)行了分層教學(xué)，那么應(yīng)該根據(jù)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的自身特點(diǎn)，由體育教師組織專(zhuān)家確定各項(xiàng)目、各等級(jí)的技術(shù)、身體素質(zhì)、體育意識(shí)、基礎(chǔ)理論及專(zhuān)業(yè)理論的考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，同一級(jí)別不同項(xiàng)目的考試難易程度要一致，以避免因考試標(biāo)準(zhǔn)制訂的差異，造成學(xué)生選擇容易通過(guò)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目的傾向。

2.6 體育俱樂(lè)部學(xué)時(shí)與學(xué)分登記

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確指出：“普通高等學(xué)校的一、二年級(jí)必須開(kāi)設(shè)體育課程（4個(gè)學(xué)期共計(jì) 144 學(xué)時(shí)）、修滿(mǎn)規(guī)定學(xué)分、達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的必要條件之一。”由此可以看到，學(xué)時(shí)與學(xué)分與學(xué)生能否順利畢業(yè)緊密相連，因此，體育俱樂(lè)部模式教學(xué)如何規(guī)劃學(xué)時(shí)和學(xué)分至關(guān)重要。根據(jù)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，高職院校的學(xué)生最高修滿(mǎn)164學(xué)時(shí)，最低達(dá)到國(guó)家要求修滿(mǎn)144個(gè)學(xué)時(shí)，其中每修滿(mǎn)8個(gè)學(xué)時(shí)可以獲得1個(gè)學(xué)分，學(xué)生必須修滿(mǎn)18個(gè)學(xué)分方可畢業(yè)。第1學(xué)年以課內(nèi)教學(xué)的必修課為主共64學(xué)時(shí)，課外體育俱樂(lè)部每學(xué)期安排10學(xué)時(shí)，共20學(xué)時(shí)；第2學(xué)年按課內(nèi)外一體化體育俱樂(lè)部模式進(jìn)行，課內(nèi)體育俱樂(lè)部修滿(mǎn)40個(gè)學(xué)時(shí)，課外體育俱樂(lè)部修滿(mǎn)20個(gè)學(xué)時(shí)；第3學(xué)年主要以參加課外體育俱樂(lè)部為主，完成20個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)。一般的技能采取測(cè)試和考查的形式進(jìn)行，只要合格就可以獲得學(xué)時(shí)和學(xué)分。而體育文化課、體育保健課和課外體育俱樂(lè)部課程達(dá)到規(guī)定學(xué)時(shí)，不需要考試就可以獲得學(xué)分。另外，參加體育俱樂(lè)部的比賽可以適當(dāng)記錄學(xué)分。

2.7 體育俱樂(lè)部的管理機(jī)制

體育俱樂(lè)部模式的構(gòu)建是一個(gè)龐大而復(fù)雜的工程，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院教導(dǎo)處、體育部、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、俱樂(lè)部等各部門(mén)的協(xié)調(diào)和配合。在成立了組織機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)之后，學(xué)校應(yīng)該制定體育俱樂(lè)部的管理制度，通過(guò)制度的制定來(lái)明確體育俱樂(lè)部的指導(dǎo)方針、明確體育俱樂(lè)部各個(gè)部門(mén)的職責(zé)和分工，形成齊抓共管的局面，從而使體育俱樂(lè)部走向成熟。主管副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制訂培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)；體育部負(fù)責(zé)校內(nèi)外課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，場(chǎng)地器材的配置和分配，教師的配制與技術(shù)指導(dǎo)，俱樂(lè)部計(jì)劃實(shí)施的監(jiān)督和檢查等；院學(xué)生處主要負(fù)責(zé)課外體育俱樂(lè)部招收會(huì)員、課外體育俱樂(lè)部具體的管理和運(yùn)作。各單項(xiàng)俱樂(lè)部中配備一名指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)俱樂(lè)部計(jì)劃的制訂，技術(shù)的具體指導(dǎo)，學(xué)生體質(zhì)的監(jiān)測(cè)和健康檢查，培養(yǎng)體育骨干等；設(shè)一名俱樂(lè)部部長(zhǎng)，負(fù)責(zé)俱樂(lè)部的各項(xiàng)工作，安排鍛煉時(shí)間等；設(shè)一名宣傳部長(zhǎng)，負(fù)責(zé)俱樂(lè)部的宣傳和招募；設(shè)一名外聯(lián)部長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織俱樂(lè)部的競(jìng)賽和贊助工作。

3 結(jié) 語(yǔ)

目前，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的理念正在逐步發(fā)展，但是在開(kāi)展過(guò)程中還存在一定難度，高職院校可以根據(jù)自身的情況，減小規(guī)模、減小項(xiàng)目，建立適合自身發(fā)展的體育俱樂(lè)部教學(xué)模式。

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